Урок 1 класс условия жизни растений

Поурочная разработка по окружающему миру 1 класс «Как живут растения?»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Цель урока: создать условия для знакомства с особенностями растений, характеризующие их как живое существо; помочь учащимся понять какие условия жизни необходимы растениям.

1) Познакомить с условиями жизни растений.

2) Расширять представление о жизни и росте растений.

3) Показать основные приёмы ухода за комнатными растениями.

4) Воспитывать бережное отношение к растениям.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока по окружающему миру в 1 классе

Переверзева Наталья Гурбаналиевна -учитель начальных классов

Нижнеждановский филиал МКОУ «Рышковская СОШ»

Базовый учебник: Плешаков А. А. «Окружающий мир», 1 класс

ЦЕЛЬ УРОКА:
Создать условия для знакомства с особенностями растений, характеризующие их как живое существо; помочь учащимся понять, какие условия жизни необходимы растениям;
ЗАДАЧИ:
1. Познакомить с условиями жизни растений;

2. Расширять представления о жизни и росте растений;

3. Показать основные приёмы ухода за комнатными растениями;

4. Воспитывать бережное отношение к растениям.

ТИП УРОКА : Урок открытия нового знания

ФОРМА РАБОТЫ : парная, фронтальная

Планируемые результаты обучения:

— называть этапы жизни растения;

— знать условия, необходимые для жизни растений;

— выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями.

— понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценивать свои учебные достижения;

— наблюдать за растениями и рассказывать о своих наблюдениях;

— делать выводы на основании своих наблюдений и анализа иллюстраций.

— проявлять интерес к объектам окружающего мира;

— бережно относиться к ценностям природы;

— понимать свою ответственность за состояние природы.

— ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

— добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

— перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы;

— перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

— слушать и понимать речь других;

— участвовать в диалоге на уроке;

— учиться работать в группах и парах;

— учиться выполнять различные роли в группе.

— определять и регулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

— учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

— учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

— учиться технологии оценивания учебных достижений.

Основные понятия: этапы развития растения, условия жизни растений.

Межпредметные связи: окружающий мир и литературное чтение.

ОБОРУДОВАНИЕ : карточки (картинки растений) парной работы, самостоятельной работы, смайлики, баночки с проросшими семенами кабачков, и огурцов; комнатные растения; ноутбук, презентация.

За неделю до проведения урока учащиеся закладывают опыт и в течение недели наблюдает за результатами.

Цель опыта: исследовать, какие условия необходимы для роста растений.

В два стакана поместили семена огурца и кабачка. В первом стакане семена оставили сухими, а во второй на дно налили немного воды. Оба стакана закрыли и поставили в теплое место.

1. Мотивация к учебной деятельности

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытия на этом уроке

-проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности.

— организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Вспомните, о чем говорили на прошлом уроке? А помогут нам загадки:

1).Одеяло белое не руками сделано

С неба на землю свалилось. (СНЕГ)

Как одна большая стая. (СНЕЖИНКИ)

Заплачет она и умрёт. (СОСУЛЬКА)

С какими свойствами познакомились? 1. Чем похожи снег и лёд? ( Мы узнали, что снег и лёд – это замёрзшая вода. В тепле снег и лёд тают, и образуется вода)

2. Чем они различаются? (Снег рыхлый, а лёд – хрупкий. Снег белый, а лёд – прозрачный. Снег непрозрачный, а лёд – прозрачный)

— перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы;

— перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

— учиться работать в группах и парах;

— определять и регулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

— учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

— учиться технологии оценивания учебных достижений.

3.Выявление места и причины затруднения

Звучит аудиозапись «Звуки леса» (закрыть глаза)

— Где можно услышать эти звуки?

— Что вы вокруг увидели? Что там растёт? (Деревья, кустарники, травы)

— Как можно назвать все то, что вы назвали одним словом? (Растения.)

Рассматривают картинки, подбирают обобщающее слово для данной группы предметов.

Высказывают свои предположения.

— ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

— слушать и понимать речь других;

— участвовать в диалоге на уроке;

— учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

4. Построение проекта выхода из затруднения. Постановка цели.

— О чём пойдёт речь на уроке?

— Как вы думаете, растения живые? Почему?

— (Растения растут, размножаются, приносят потомство, умирают, значит — они живые.)

-На какой вопрос нам надо ответить? Как живут растения?

Тема урока: Как живут растения!

Какую цель поставим на этот урок? Познакомиться с условиями жизни растений, повторить, из каких частей они состоят.

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цели.

— ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

— добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

— перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

— слушать и понимать речь других;

— участвовать в диалоге на уроке;

— учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

(Задание в парах) Распределите на группы все растения.

-В 1 паре- травянистые растения.

-Почему вы отнесли их к группе трав?

Почему вы отнесли их к группе кустарники?

Почему вы отнесли их к группе деревьев?

— Как назвать одним словом деревья, кустарники, травы? (растения)

-В 4 паре –комнатные растения.

Есть ещё группа растений, которая растет у нас на подоконнике.

-К какой группе растений мы их отнесем? (комнатные) Почему?

-Что общего у всех растений, (из каких частей состоит растение) узнаем выполнив задание в парах. (в парах ставят стрелки к частям растения). Показ 1 ученика у доски. (плакат)

(Все растения имеют корень, стебель, листья, цветок и плод с семенами)

-Скажите, пожалуйста, как начинается жизнь растений?

Мы с вами проращивали семена в баночках. Какова была цель опыта? Расскажите о результатах опыта (баночки на столе у детей)

-Какие семена проросли? (Те, что были замочены водой)
-Что повлияло на то, что семена стали прорастать?

(на доске карточки ВОДА, ТЕПЛО.)
— Откуда в природе растения получают воду и тепло? (Воду от дождей, тепло от солнца.)
— Если семена останутся в банке, сможет ли растение развиваться?
— Что необходимо сделать с проросшими семенами? ( посадить)

— С сегодняшнего дня мы будем вести наблюдения за посаженными семенами, и отмечать результаты в Листке наблюдений.
— Если мы посадили проросшие семена в ящик, куда нужно поставить его?
— Почему? Что ещё нужно растениям? (Свет, воздух.)
— Какие же условия необходимы для проращивания растений? (Для жизни растениям необходимы: вода, тепло, свет, воздух, почва)
— Ну ещё одно правило- бережное отношение со стороны человека.

Источник

Конспект урока по окружающему миру 1 класс по теме: условия жизни растений
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

В конспекте представлен возможный вариант проведения урока по теме » Условия жизни растений» в первом классе,с использованием активных методов обучения и создания условий для открытия знаний учащимися на основе моделирования опытов и прогнозов, обобщения наблюдений.

Скачать:

Вложение	Размер
Конспект урока	48.5 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока по окружающему миру.

Тема: « Условия жизни растений»

1. Сформировать у учащихся понятия об условиях жизни растений.
2. Обогатить знания учащихся новыми сведениями об окружающем мире.

1. Развивать умения анализировать, классифицировать, обобщать, делать самостоятельно выводы, оценивать работу
2. Развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас.
3. Продолжить работу по формированию у учащихся умения работать с различными источниками информации: схемами, текстами, рисунками
4. Формировать навык соотнесения реального объекта и его условного обозначения
5. Создать условия для формирования нового способа работы в группе: развивать умения к ведению диалога
6. Продолжить работу по воспитанию у детей бережного отношения к окружающему миру, аккуратности, ответственности.

1. Развивать познавательный интерес к предмету.

наглядные пособия: проектор, карточки для работы в группе, презентация «Живая и неживая природа» Power Point -презентация на основе презентации учителя Бакума С.Ю. учителя начальных классов МОУ СОШ №2 Поярковская, презентация 2 — на основе презентации учителя Е.В.Сопивская,МБОУ МСОШ ст. Старополтавская, Учебник Поглазова О.Т. «Окружающий мир» 1 класс (часть 1), материалы для опытов- стаканчики, семена, вода, пакеты, пустая коробка.

Мотивировать детей к учебной деятельности.

Учить детей организовать свое рабочее место.

Контроль за организацией рабочего места.

Организация рабочего места

Умение организовать рабочее место.

Подготовка к работе на уроке.

Актуализация уже имеющихся у учащихся знаний.

Беседа по повторению изученного:

-Мы изучили объекты природы. И различаем живую и неживую природу..Что вы помните об этом. Расскажите, опираясь на схему слайда.

-Предлагаю вам участвовать в небольшом конкурсе загадок. Вам предстоит угадать загадку и внести отгадку в таблицу «Живая и неживая природа».Помните,что отгадки не должны слышать дети других групп. Надо работать слаженно и тихо.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Работают в группе. Считывают загадки со слайдов

Просматривают слайд с информацией по итогам работы

Развитие монологической речи.

Выражение своих мыслей полно и точно, аргументирование своего мнения,

III. Изучение нового материала.

5. Осознание и запоминание

Определение темы урока и постановка задач урока.

Усвоение новых знаний и способов действий.

Создание условий для ведения диалога в группах..

Организация деятельности уч-ся по применению знаний в измененных ситуациях

-А сегодня мы продолжаем изучать жизнь живой природы. Предлагаю вам определить о каких объектах природы пойдёт речь .Определите что лишнее в изображении на фото слайдов.

-К каким объектам природы относят растения.? Нам предстоит понять, а какие условия необходимы растениям для жизни?

-Так как растения живые, то они . (Они дышат, значит им нужен воздух .Они питаются- значит им нужна почва. И вода. Они растут, значит им нужны хорошие условия- тепло)

-Попробуем проверить и доказать, что необходимо каждое условие для жизни растений Для семени огурца создадим необходимые условия роста и развития. Например, в один стакан я помещу семя в почву, а в другом— семя без почвы. В каком из них разовьётся растение?

— Каковы признаки живой природы?

(Объекты живой природы рождаются, развиваются, размножаются, умирают,

-Попробуйте предположить, какие условия необходимы для жизни растения Покажите как можно пронаблюдать. Покажите это в схемах. Свои предположения отобразите в схемах

— Давайте отдохнем, поиграем:

Море волнуется три – фигура «живой природы» замри.

(Аналогично «неживой природы», «изделий человека»)

А теперь обсудим результаты ваших наработок. Каждая группа предъявляет схему и получает материалы для опытом.

Источник