Урок фгос царство растения

Конспект урока по биологии на тему «Царство «Растения» (5 класс)

Раздольненского района, Республики Крым, 13.01.2020г.

Тема: Царство «Растения»

Цель: сформировать знания о многообразии растений, их отличительных признаках и значении для человека.

Образовательная : сформировать представление о многообразии растений, их отличительных особенностях, о делении царства растений на отделы (водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, цветковые); выяснить значение растений в природе и жизни человека.

Воспитательная: стимулировать стремление к интеллектуальному развитию, прививать любовь к природе и интерес к ее изучению.

Развивающие: развивать произвольное внимание, познавательные интересы, умение делать выводы, работать с текстом, извлекать необходимую информацию

Планируемые результаты обучения:

— научиться устанавливать отличительные особенности растений;

-определять место представителей царства Растения среди эукариот;

-называть отделы растений, их отличительные признаки, значение.

Регулятивные УУД: формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировать тему)

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать речь других людей, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные УУД: осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Тип урока: Открытие нового знания

Оборудование : ноутбук , проектор, экран, классная доска, препараты: одноклеточных водорослей: хламидомонада, хлорелла, нитчатой многоклеточной водоросли спирогира, лист мха сфагнума. Гербарии: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные (цветковые). Рисунки « Строение цветкового растения

I /Организационный этап .

— готовность учащихся к уроку, приветствие

II . Актуализация знаний

III. Проверка домашнего задания.

1. Повторение – проверка знаний по теме «Бактерии»

Вставьте в текст пропущенные слова, используя предложенные термины и понятия,

Бактерий, живущих на корнях бобовых растений (горох, соя. бобы), называют______(А).

Такое сожительство называют______(Б). Клубеньковые бактерии обогащают почву_____(В)

и обеспечивают им растения, а растения дают бактериям_______(Г).

IV. Изучение нового материала.

а). Посмотрите лежащие перед вами гербарии растений.

Какой признак объединяет все растения в одно царство? (все растения зелёные, следовательно, в них находиться красящий пигмент — (хлорофилл).

б). В природе существует многообразие растений. Совокупность всех растений называют флорой. В древнегреческой мифологии Флора-богиня цветов, весны и юности. Они различаются по продолжительности жизни и внешнему строению (обратите внимание на растения кабинета биологии). Разновидностей растений очень много, поэтому их определили в разные группы. Наука, изучающая строение, жизнедеятельность, многообразие, распространение растений – ботаника.

Характеристика растений

Растения — это эукариотические фотосинтезирующие автотрофные opганизмы. Царство Растения объединяет более 350 тыс. видов. Растении являются основным источником энергии для других живых организмов. Любые пищевые цепи начинаются с зеленых растений. Они защищают почву от эрозии.

Растении служат источником кислорода воздуха и оказывают значительное влияние на климат Земли. Человек использует около 1,5 тыс. видов культурных растений как пищевые, технические и лекарственные ресурсы.

Продукты питания растительного происхождения обеспечивают организм человека белками, жирами, углеводами и витаминами.

Растения вырабатывают фитогормоны (вещества, способные усиливать физиологические процессы) и фитонциды (вещества, способные угнетать рост микроорганизмов или убивать их).

— Клеточная стенка из целлюлозы

— Наличие хлоропластов с хлорофиллом, вакуолей

Растения служат:

— средой обитания для животных

— источником сырья и топлива

Роль растений в природе:

— Являются звеном цепей питания.

— Предотвращают накопление в атмосфере избытка углекислого газа.

— Принимают активное участие в формирование почв.

— Обуславливают накопление воды на поверхности Земли.

— Участвуют в создании и поддержании климата (ослабление скорости ветра, зимней стужи, снижение жары)

— участвуют в круговороте веществ

Отличительные признаки Царства Растения:

1. Автотрофный (фототрофный) тип питания . Встречаются также виды с миксотрофным (насекомоядные растения) и гетеротрофным (растении-паразиты) питанием.

2. Специфические черты в организации растительной клетки : окружена клеточной стенкой, образованной целлюлозой; имеет пластиды: содержит крупные вакуоли: основным запасающим веществом является крахмал.

3. Неподвижный, в основном прикрепленный, образ жи зни. Поэтому растения не имеют костей, мышечной и нервной систем. Движения растений связаны с перемещением их частей тела: ростовые движения корней и стеблей, движение листьев в зависимости от времени суток и освещенности и др

4. Рост возможен в течение всей жиз ни и осуществляется только в определенных участках тела. Тело большинства растений в той или иной степени ветвится.

5. Расселение происходит спорами и семенами , находящимися в состоянии покоя.

Перечисленные отличия растений от животных не являются абсолютными. Черты животной организации часто встречаются у низших растений, которые соответствуют ранним этапам эволюционною развития. Например, способность и к автотрофному, и к гетеротрофному питанию (эвглена зеленая). Более высоко организованные растения достаточно четко отличаются от животных.

Растениям свойственна раздражимость — способность живых систем реагировать на внешние и внутренние факторы. Иногда она проявляется в виде двигательных реакций, обусловлённых характером их роста (ростовые движения).

Тропизмы — ростовая реакция, вызывающая изгибание растения в сторону внешнего стимула (положительный тропизм) или от него (отрицательный тропизм). Происходит вследствие ускоренного роста клеток на одной стороне стебля, корня или листа под воздействием фитогормона ауксина. Побеги обычно растут в сторону света (положительный фототропизм), а корни направлены вниз (положительный геотропизм).

Настии — более быстрые движения растений, их направление не зависит от направления воздействия. Причина настий — изменения внутриклеточного давления, приводящие к изменению формы клеток. Настические движения могут вызываться электрическими импульсами или фитогормонами. Примеры настий: складывание листьев бобовых на ночь, закрывание цветков, устьиц, обвивание вьющихся растений вокруг опоры, складывание листьев мимозы стыдливой при прикосновении, движения насекомоядных растений и др.

Размножаются семенами:

Растения делят на низшие и высшие

У низших растений тело (слоевище, или таллом) не расчленено на ткани и органы. К ним относятся Красные водоросли (Багрянки), Настоящие водоросли и Лишайники.

Ткани появляются у высших растений. Ткань – это группа клеток и межклеточного вещества, имеющих сходное происхождение, строение и выполняющих общие функции.

У высших растений тело разделено на органы (корень, стебель, лист), образованные дифференцированными тканями. Орган – это часть организма, образованная различными тканями, занимающая определенное положение и выполняющая определенные функццции. К высшим растениям относятся Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные, Голосеменные и Покрытосеменные (Цветковые). Четыре первых отдела расселяются при помощи спор (споровые), два последних — при помощи семян (семейные).

Растения делятся на одноклеточные и многоклеточные

Одноклеточные растения Многоклеточные растения

Хламидомонада сосна сибирская

Жизненные формы растений

Деревья кустарники травы

Органы растения

Органы растения — обособленные части растительного организма, выполняющие определенные функции:

· Вегетативные (поддерживают жизнедеятельность)

· Генеративные (участвуют в процессе полового размножения)

Места обитания растений очень разнообразны:

а) соленые и пресные водоемы б) пустыни и полупустыни

д) саванны е) побережье Антарктиды

Группы растений по отношению к свету:

Светолюбивые, теневыносливые, тенелюбивые

Проблема: Почему мы украшали искусственную ель, а не настоящую? И какой елке вы отдаете предпочтение в новогодний праздник?

V . Закрепление

Выберите признаки, характерные для представителей царства растений:

1. Занимают всевозможные места обитания;

2. Обитают преимущественно в наземно-воздушной среде;

3. Характерна только зелёная окраска;

4. Питаются готовыми органическими веществами;

5. В процессе фотосинтеза образуют органические вещества и выделяют кислород.

6. Наличие хлоропластов обеспечивает способность растений к фотосинтезу;

7. Ведут прикрепленный образ жизни.

8. Неограниченный рост в течение жизни.

9.Наличие целлюлозы в клеточных стенках.

10. Наличие в клетках пластид определяет различную окраску органов.

11. Все растения состоят из корня, стебля и листьев

VI . Рефлексия.

2. Я могу отличить растения от других царств живой природы.

3. Я могу распределять растения на группы по продолжительности жизни…

4. В самостоятельной работе у меня были ошибки.

5. Я понял причину своих ошибок (если они были).

6. Я сегодня был активным на уроке.

7. Я сегодня был внимательным на уроке.

VII ..Домашнее задание: прочитать параграф 12, ответить на вопросы.

Творческое задание: Приготовить материал о наиболее интересном вам растении по материалам Интернета.

Источник

Открытый урок по биологии «Царство Растения»

Образовательные : формирование представлений о растениях как представителях отдельного царства живой природы, обладающих определенными признаками .

Развивающие : выделение существенных особенностей представителей царства растений.

Воспитывающие: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью; воспитывать бережное отношение к приборам и оборудованию, аккуратность.

Технологии: элементы технологии проблемного диалога, ИКТ .

Предметные: формировать умение объяснять, как строение растений связано с их жизнедеятельностью;

формировать умение понимать смысл биологических терминов: ткань, орган, низшие и высшие растения, фотосинтез, продуценты, хлорофилл.

Продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

Продолжить формирование умения находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.

Продолжить формирование умения преобразовывать информацию из одного вида в другой < текст в схему и пр.).

Коммуникативные УУД Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

Продолжить формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные : Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

Оборудование: ПК;

мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку; оценочные листы с заданиями

3.Постановка учебной задачи.

4. Формулирование проблемы, планирование деятельности

6. Первичная проверка понимания

8. Закрепление изученного материала

10.Информация о домашнем задании

Планируемые результаты

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

мотивация учащихся к работе на уроке, создание ситуации успеха.

Здравствуйте дети – я вам говорю.

С доброго слова начнём мы урок

К знаниям новым всегда будь готов!

Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Ребята перед вами оценочный лист. Возьмите и подпишите его, и отметьте свое настроение рисунком.

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Источник