Урок «Какие бывают растения»
П3. извлекать необходимую информацию из разных источников.
ПР3. классифицировать растения.
Р1. понимать, принимать, ставить и сохранять учебную задачу;
Р2. выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения;
Р3. оценивать свои действия и полученный результат.
К1. участвовать в коллективной поисковой деятельности;
К2. высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения;
К3. слушать мнения других, стараться понимать их.
Ученик получит возможность формирования:
Л1. положительного отношения к учебному материалу;
Л2. осознания значения учебной деятельности;
Л3. принятия ценности мира.
Цель урока: создание условий для формирования представлений у обучающихся о многообразии растений, умении группировать их.
- Научиться классифицировать растения.
- Развивать умение выделять во внешнем строении растений признаки, указывающие на принадлежность к той или иной группе.
- Совершенствовать знания о названиях деревьев, кустарников и травянистых растений.
- Развивать умение извлекать необходимую информацию из разных источников.
- Научиться выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после её завершения
- Совершенствовать умение высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения
Образовательная задача этапа урока
Методы и приемы работы
Форма организации учебной деятельности
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
Планируемые результаты
I .Мотивационный этап.
Приветствие, проверка своего рабочего стола.
— Вновь звенит родной звонок –
Все ли хотят получить новые знания?
— В открытии новых знаний нам поможет вот такой девиз урока: «Не говори, чему учился, а говори, что узнал».
Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочего места.
Презентация, проектор, компьютер.
II .Актуализация знаний и осуществление первичного действия.
Выявить уровень знаний учащихся по темам прошлых уроков
Словесные: Беседа Объяснение
Дышит, растет, а ходить не может.
— Что вам помогло отгадать загадку, какие существенные признаки?
— Давайте вспомним, что мы знаем о природе.
-Что относится к живой природе?
— Какие еще признаки живой природы вы знаете?
— Какой вывод можно сделать?
— Сейчас вы наверно можете сказать, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
Отвечают на вопросы учителя
III .Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.
Подведение к теме, актуализации знаний
Словесные: Беседа Объяснение
-Вы знаете как устроено растение?
— Растения очень разнообразны.
— Что вы уже знаете по этой теме?
-Попробуйте распределить данные растения на группы.
-Почему возникли затруднения?
— Откройте учебник на стр.56. Прочитайте тему и задачи урока.
— Какую цель мы перед собой поставим?
Презентация, проектор, компьютер
IV .Построение плана по разрешению возникших затруднений
Словесные: Беседа Объяснение
— Для того чтобы достичь цели, давайте обратимся к плану, только его пункты перепутаны. Нам нужно расставить их в правильном порядке.
2. Узнать какие бывают растения.
3. Познакомиться с группами растений.
1. Узнать какие бывают растения.
2. Познакомиться с группами растений.
Презентация, проектор, компьютер.
V .Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.
Выполнение упражнений из учебника.
Словесные: Беседа Объяснение
Практические: выполнение работы
— Откройте учебник на стр. 56, прочитайте первый абзац.
— На какие группы делятся растения?
— Дерево – это растение с одним хорошо развитым одревесневшим стеблем – стволом, ветви начинаются на некотором расстоянии от земли и образуют крону.
— Кустарник – это растение с несколькими небольшими одревесневшими стволиками, с ветвями, начинающимися сразу от земли.
— Травянистые растения имеют мягкий зеленый стебель с листьями и цветками. Они почти всегда ниже деревьев и
Презентация, проектор, компьютер, учебник, тетради
VI .Обобщение выявленных затруднений.
Закрепление знаний упражнением.
Словесные: Беседа Объяснение
-Ребята, ответы на трудные вопросы лучше искать одному или с друзьями?
— Сейчас вы будете работать в группах. Каждый пара группы будет отвечать за определенный пункт. Изучая материал учебника на стр. 56, работать будете по плану.
1.Название группы растений
3.Особенности данного вида ( на какие группы делятся).
4.Названия растений – представителей данной группы.
— Ребята, сейчас мы составим из ваших наработок схему, которая нам поможет усвоить новый материал.
Презентация, проектор, компьютер, тетради, карточки
VII .Осуществление самостоятельной.
Выполнение самостоятельной работы.
Практические: выполнение самостоятельной работы
1. С какими высказываниями ты согласен? Поставь «+» или «-».
1. Берёза, липа, ель, сосна, клён и осина – это деревья.
2. Деревья – это многолетние растения, у них от корня отходит один толстый стебель — ствол.
3. У кустарника несколько тонких стеблей — стволиков
4. Жимолость, шиповник, сирень, смородина
5. Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные.
У трав, или травянистых растений стебли___ У деревьев и кустарников —. У дерева от корня отходит ___
У кустарника несколько___
Деревья и кустарники бывают___
Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и оцените работу.
1. Берёза, липа, ель, сосна, клён и осина – это деревья. +
2. Деревья – это многолетние растения, у них от корня отходит один толстый стебель — ствол. +
3. У кустарника несколько тонких стеблей — стволиков +
4. Жимолость, шиповник, сирень, смородина
5. Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные. +
2.У дерева от корня отходит один толстый стебель — ствол.
У кустарника несколько тонких стеблей — стволиков.
Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные.
Презентация, проектор, компьютер, тетради
VIII .Включение в систему знаний и умений.
-Откройте учебник на стр.57. Прочитайте задание. Давайте ответим на вопросы.
Читают, выполняют задание
Презентация, проектор, компьютер.
IX .Осуществление рефлексии.
Словесные: Беседа Объяснение
-О чем мы сегодня говорили на уроке?
— Кому интересно было работать на уроке?
— Какие трудности испытывали?
— Что ещё вам хотелось бы узнать о растениях?
— Кто из ребят сегодня работал активно? Оцените своих одноклассников.
— А какую отметку вы бы поставили себе? Оцените свою работу.
Презентация, проектор, компьютер.
Подпись учителя: _________/___________________________ Дата ____
Подпись методиста:_______/___________________________ Дата ____
АНАЛИЗ УРОКА
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Источник