Урок на тему разнообразие растений 3 класс

Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Разнообразие растений»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Цель урока: познакомить с разнообразием растительного мира, с отличительными признаками основных групп растений.

— сформировать у учащихся представление о разнообразии растительного мира;

— познакомить с отличительными признаками основных групп растений;

— умение различать группы растений по их существенным признакам.

Развивающие: развивать мышление, коммуникативные качества, интерес к предмету;

Воспитательные: умение вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Формировать умение выдвигать гипотезы и обосновывать их, составлять план работы, анализировать и классифицировать найденную информацию;

Формировать умение адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника, принимать и сохранять учебную задачу, работать с информацией в малых группах, строить понятные для партнёра высказывания, правильно задавать вопросы, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные : формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

сформировать представление о разнообразии растительного мира, познакомить с отличительными признаками основных групп растений, умение различать группы растений по их существенным признакам.

Источник

Открытый урок на тему:»Разнообразие растений»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Технологии обучения: личностно — ориентированная, здоровьесберегающая, информационно – коммуникационная, проблемно-исследовательская.

Цель урока: познакомить с разнообразием растительного мира, с отличительными признаками основных групп растений.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

— сформировать у учащихся представление о разнообразии растительного мира;

— познакомить с отличительными признаками основных групп растений;

— умение различать группы растений по их существенным признакам.

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

— умение выдвигать гипотезы и обосновывать их;

— умение составлять план работы;

— умение анализировать, классифицировать найденную информацию;

— адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника;

— умение принимать и сохранять учебную задачу;

— умение работать с информацией в малых группах;

— умение строить понятные для партнёра высказывания;

— умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Методы обучения на уроке: методы исследования — целенаправленное наблюдение за объектом для обнаружения доказательств истинности или ложности намеченной гипотезы.

методы психологии – развитие мыслительных операций: анализ и синтез, классификация и систематизация, сравнение и обобщение;

информационные методы — использование мультимедийной презентации.

Материал к уроку: учебник, рабочие листы; фотографии представителей каждой группы растений: водоросли, мхи, папоротник, хвойные и цветковые растения; гербарий; текст о каждой группе растений.

Работать будем мы старательно,

Слушать друг друга внимательно.

— Поприветствуем друг друга, гостей и учителя.

— Прежде чем мы начнём урок – разделимся на группы. Выберите карточку со своим именем и найдите свою группу.

— Воздух, вода, перегной, соли, песок и глина. Что объединяет все эти понятия? (это состав почвы)

— Что такое почва? (верхний слой земли, на котором растут растения)

— Основное свойство почвы, которое отличает её от горных пород? (плодородие)

— За счёт чего почва приобретает тёмный цвет? (перегной)

— Что такое перегной? (остатки перепревших листьев, погибших растений и животных)

— Какие живые существа есть в почве? (черви, кроты, бактерии)

— Какую пользу они приносят почве? (рыхлят землю и насыщают её кислородом)

— А сегодня мы отправимся с вами в удивительное Царство- это Царство растений. В волшебном Царстве, Растительном государстве растительный мир называют еще флорой. В этом государстве приветствуют нас сама Богиня Флора, она бережно охраняет свое Царство. Флора в римской мифологии — богиня цветов и весны.

— Каких представителей этого царства вы видите? (Шиповник, сосна, тополь, смородина, одуванчик, папоротник)

— К какой группе растений их можно отнести? (травы, кустарники, деревья)

— Царство растений пришли вы познать,

Их тайны и загадки придется отгадать.

— Вы многое уже знаете о растениях и, наверное, сможете определить, где верное высказывание о растениях, а где нет?

• Цветет папоротник огненным цветком, распускаться в глухую ночь накануне дня Ивана Купала(7 июля) под удары грома и раскаты молний.
• Как прекрасен в период цветения мох- кукушкин лён. На тонких стебельках склонили свои головки нежные цветы.
• В морях Южного полушария встречается самая крупная в мире водоросль- грушеносный макроцистис, что означает «крупноклеточный». Он обладает грушевидными плодами, которые, конечно же ,несъедобны.
• Лиственница- хвойное растение. Весной её веточки покрываются ярко- зелеными хвоинками. А между ними появляются не цветы, а розоватые шишечки.
• Из леса мы вышли к заболоченному водоему. Из воды на нас глядели желтые глазки- цветочки кувшинок. Как красивы эти водные травы!

— Какие утверждения верны, а какие нет? (Дети высказывают свои предположения. Возникает спор. Учитель подчеркивает разногласия, усиливает противоречия.)

— Опять нет единого мнения, что же нам делать, чтобы узнать, где ошибка, неверное представление о растении? ( Изучить эти группы растений ).

— Найти существенные отличительные признаки каждой группы растений. Значит, какому вопросу мы посвятим наше исследование?

Какими отличительными признаками обладает каждая группа растений.

Где правде, а где вымысел, легенда, ложь.

Без науки о растениях не поймешь

— Какая наука изучает растения? (Ботаника)

— И сегодня в Царстве растений вы будете в роли ботаников.

1 группа будет изучать водоросли

4 группа — хвойные растения

— На столах у вас лежат фотографии, гербарий представителей растений этой группы, учебники, текст о данной группе растений и таблица, которую надо заполнить. Как настоящие ученые, составим план работы. Что нам нужно сделать, чтобы найти ответ на вопрос?

2.Рассмотреть гербарий, фотографии

3.Заполнить таблицу, отметив какие части (органы) имеют растения — представители этой группы.

Источник

Конспект урока «Разнообразие растений»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Конспект урока для 3 класса по окружающему миру с использованием здоровьесберегающей технологии, технологии проблемного обучения, элементами группового сотрудничества, проводится исследовательская работа, применяется прием кластер.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Наумова Татьяна Викторовна

• формировать основы гражданской позиции;
• развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника, принимать и сохранять учебную задачу, работать с информацией в малых группах, строить понятные для партнёра высказывания, правильно задавать вопросы, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• учить работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу .

• выдвигать гипотезы и обосновывать их;
• учить находить наиболее оптимальный алгоритм действий;
• учить анализировать и классифицировать найденную информацию;
• учить анализировать и выделять общее.

• формировать представление о разнообразии растительного мира,
• познакомить с отличительными признаками основных групп растений,
• развивать умение различать группы растений по их существенным признакам.

Атлас-определитель «От неба до земли», рабочая тетрадь, учебник «Окружающий мир», 1 часть.

интерактивная доска, компьютер, ноутбуки по количеству групп (5), проектор, файлы для загрузки в каждой ноутбук для групп, индивидуальные таблицы для работы, правила работы в группе, учебник, листы ответов, карточки с заданиями для работы в группе, презентация, карточки для кластера.

познакомить с разнообразием растительного мира, с отличительными признаками основных групп растений.

Образовательные: формировать у учащихся представление о разнообразии растительного мира; познакомить с отличительными признаками основных групп растений; умение различать группы растений по их существенным признакам.

Развивающие: развивать мышление, коммуникативные качества, интерес к предмету;

Воспитательные: умение вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

1. Не бойся высказывать свою точку зрения.

3. Не перебивай одноклассников и учителя.

4. Хочешь ответить — подними руку.

Виды работы, формы, методы, приемы

Источник