Технологическая карта урока «Семейства класса Однодольные»
Цель урока : изучить характерные особенности основных семейств класса Однодольные, их многообразие.
Задачи урока:
- образовательные: познакомить учащихся с отличительными признаками растений семейств луковые, лилейные, злаковые; сформировать представление о многообразии цветковых растений;
- развивающие: развивать умения логически мыслить, анализировать, делать выводы; развивать познавательный интерес к предмету; развивать способность к рефлексии способов и условий действия, к контролю и оценке процесса и результатов своей деятельности;
- воспитательные: воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в пару со сверстником строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Планируемые результаты:
- формирование представления о многообразии цветковых растений;
- формирование умения определять семейства класса Однодольные;
- объяснение роли семейств класса Однодольные в природе и жизни человека.
метапредметные:
- познавательные: сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- коммуникативные: умение работать фронтально, индивидуально и в группе; осуществление самоконтроля и взаимоконтроля; проведение коррекции и оценки собственных действий и действий сверстников;
- регулятивные: оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив.
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым объектам.
Основные понятия:Семейства класса Однодольные: луковые, лилейные, злаковые.
Методы обучения и методические приемы:словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация слайдов презентации).
Формы работы:фронтальная, индивидуальная
Ресурсы: ЦОР, УМК по биологии для 6 класса под редакцией В.В. Пасечника, компьютер.
Технологии:организации самостоятельной работы учащихся, технология развития критического мышления.
Биология, 6 класс, Пасечник В.В.
Семейства класса Однодольные
Изучить характерные особенности основных семейств класса Однодольные, их многообразие
Планируемые результаты обучения
формирование представления о многообразии цветковых растений,формирование умения определять семейства класса Однодольные,объяснение роли семейств класса Однодольные в природе и жизни человека.
познавательные: сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
коммуникативные: умение работать индивидуально ; осуществление самоконтроля ; проведение коррекции и оценки собственных действий;
регулятивные: оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив.
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым объектам.
Вид используемых на уроке средств обучения и оборудования
ЦОР, УМК по биологии для 6 класса под редакцией В.В. Пасечника, компьютер.
Этап1. Организационный. Самоопределение к деятельности
1.Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности
2.Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность
Готовятся к уроку, успокаиваются, настраиваются на работу, приветствуют учителя
Организует класс, проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует их
Регулятивные: эмоциональный настрой на урок,умение организовать свою работу.
Личностные: сохранение мотивации к учебной деятельности
Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем
Этап2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
Повторение изученного материала. Необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
1.Семейства класса Двудольные
2. . Самостоятельно отвечают на вопросы на листочках
3.В се органы бобовых богаты содержащими азот веществами, в частности белками. После отмирания растения почва обогащается азотом. К ним относят – клевер, люцерна, эспарцет, люпин и многие другие
Тему записывают в тетради.
1.Ребята, давайте вспомним, с какой темой вы знакомились на прошлом уроке?
2.С целью проверки усвоения вами материала прошлого урока проведем: биологический диктант на тему «Семейства класса Двудольные».
- Цветок семейства Крестоцветных имеет 1 пестик и 6 тычинок, из которых две короткие и четыре длинные.
- Все растения семейства Крестоцветные имеют соцветие головка.
- Плоды у растений семейства Крестоцветные – стручки и стручочки.
- Листья растений семейства Крестоцветные имеют сетчатое жилкование.
- Венчик цветка семейства Розоветных раздельнолепестный, состоит из пяти лепестков одинаковой формы.
6.Растения семейства Розоцветные – ветроопыляемые растения.
7.У некоторых видов семейства Розоцветные развиваются ползучие побеги.
8.Растения семейства Пасленовые имеют плод семянка.
9.Картофель и томат – овощные растения из семейства Пасленовые.
10.Цветок семейства Мотыльковые имеет один пестик и десять тычинок
11.Цветки у растений семейства Сложноцветные : трубчатые,воронковидные,язычковые.
12.Растения семейства Сложноцветные имеют стержневую корневую систему.
Инструкция:Если вы считаете, что утверждение верное, то поставьте +, а если неверное, то -.
На работу вам отводится 5 минут.
3.Учитель предлагает решить биологическую задачу:
Некоторые растения этого семейства выращивают на зеленое удобрение и закапывают. Они перегнивают, обогащая почву азотом. Почему это происходит? Назовите их. К какому семейству относятся эти растения?
4.Предлагает ответить на вопрос: Какой еще один класс Покрытосеменных растений вы знаете?
Об особенностях этого класса мы уже знаем. Сегодня же мы изучим два из более чем восьмидесяти семейств, входящих в состав класса Однодольные растения.
Познавательные: умение структурировать ранее полученные знания о классах покрытосеменных растений, формулирование ответов в устной форме на вопросы учителя
Коммуникативные:умение слушать,выражать свое мнение, вести диалог
Личностные:проявить интерес к новому содержанию
Этап3. Открытие нового знания.
Обеспечение восприятий, осмысления и первичного закрепления учащимися.
Слушает учителя,работает с учебником, просматривает слайды, заполняет таблицу в тетрадь, работает с биологическими терминами в течении урока, находит определения в учебнике и записывает их в тетрадь
Характеристика семейства Злаки
преобладают травы, но есть кустарники и деревья
полый(соломина) с хорошо выраженными узлами
простые, длинные, с влагалищем, параллельное жилкование
мелкие, невзрачные с двумя цветочными чешуями, имеют три тычинки и один пестик с двумя мохнатыми рыльцами,формула цветка
метелка, початок,сложный колос, султан
используются в пищу (рожь, кукуруза, пшеница, рис, просо, сорго, ячмень); корм для животных (тимофеевка, ежа, мятлик, овёс, ячмень и др.); сорняки (пырей ползучий, овсюг).
Заполняют точно такую же таблицу по семейству Лилейные
Характеристика семейства Лилейные
Самостоятельно изучают §52 учебника, работают с иллюстрациями и раздаточным материалом, заполняют таблицу
Объявляет тему урока,предлагает познакомиться со слайдами презентации, показ слайдов сопровождается объяснением материала. В процессе объяснения предлагает заполнить таблицу «Семейство злаки», « Семейство лилейные», а также поработать с новыми биологическими терминами, которые учащиеся могут найти на стр235 параграфа 53. Термины должны быть выписаны в тетрадь. Термины: злаки,соломина, колосковые чешуи, цветковые чешуи, пшеница твердая и мягкая, пшеница озимая и яровая. Учитель оценивает качество работы по заполнению таблицы.
Познавательные: поиск и извлечение материала из слов учителя, формулирование ответов на вопросы учителя
Регулятивные: определять цели и задачи урока
Личностные: дополнение, расширение имеющихся знаний
Упражнение для глаз, чтобы снять утомление — 2 мин.
Этап4.Первичное закрепление. Самоанализ и самоконтроль
Проговаривание и закрепление нового знания, выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся, провести коррекцию
Выполняют самостоятельную работу по изученной теме урока
Задание№1. Среди перечисленных признаков выберите те, которые относятся к семейству Злаки
2 цветки мелкие, невзрачные
3 формула цветка *Ок(2)+2 Т3П1
4 цветки крупные,ароматные
5 опыление ветром или самоопыление
6 формула цветка ^ Ок(2)+2 Т3П1
10 характерно не ветвление, а кущение
Учащиеся выбирают правильные ответы, записывая к себе в тетрадь.
Задание№2. Среди перечисленных растений выберите те, которые относятся к семейству Лилейные
Учащиеся выбирают правильные ответы, записывая к себе в тетрадь
Предлагает учащимся сделать самостоятельную работу на закрепление изученного материала
Задание№1. Среди перечисленных признаков выберите те, которые относятся к семейству Злаки
2 цветки мелкие, невзрачные
3 формула цветка *Ок(2)+2 Т3П1
4 цветки крупные,ароматные
5 опыление ветром или самоопыление
6 формула цветка ^ Ок(2)+2 Т3П1
10 характерно не ветвление, а кущение
Задание№2. Среди перечисленных растений выберите те, которые относятся к семейству Лилейные
Регулятивные: оценивают свою работу,качество выполнения
Этап5. Рефлексия деятельности(итог урока)
Осознание учащихся своей учебной деятельности,самооценка результатов своей деятельности. Контроль или аттестация учебных достижений.
Отвечают на вопросы. Самооценка результатов своей деятельности
Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы:
Что у меня сегодня лучше всего получилось?
Что для меня было трудным?
Регулятивные:определяют уровень, качество усвоения изучаемого материала
Личностные: понимают значение знаний для человека, развивают способность к самооценке
-знать характерные особенности семейства Злаки и семейства Лилейные
Записывают задание в дневник. Оценивают свою работу на уроке
Подводит итог урока. Предлагает домашнее задание
Источник
Технологическая карта урока «Семейства класса Однодольные»
план-конспект урока по биологии (6 класс) по теме
Технологическая карта урока биологии для обучающихся 6 классов на тему «Семейства класса Однодольные». Карта спроектирована на основе УМК по биологии для 6 класса под редакцией И.Н. Пономаревой.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока по биологии
для обучающихся 6 класса (в условиях реализации ФГОС ООО)
Котлярова Юлия Викторовна
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение — Водинская основная общеобразовательная школа
Мною разработана технологическая карта урока биологии для обучающихся 6 классов на тему «Семейства класса Однодольные». Карта спроектирована на основе УМК по биологии для 6 класса под редакцией И.Н. Пономаревой [1].
Технологическая карта урока биологии 6 класс
Тема урока: «Семейства класса Однодольные»
Цель урока: изучить характерные особенности основных семейств класса Однодольные, их многообразие.
— образовательные: познакомить обучающихся с отличительными признаками растений семейств луковые, лилейные, злаковые;
сформировать представление о многообразии цветковых растений;
— развивающие: развивать умения логически мыслить, анализировать, делать выводы; развивать познавательный интерес к предмету; развивать способность к рефлексии способов и условий действия, к контролю и оценке процесса и результатов своей деятельности;
— воспитательные: воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность.
Тип урока: урок открытия нового знания.
— формирование представления о многообразии цветковых растений;
— формирование умения определять семейства класса Однодольные;
— объяснение роли семейств класса Однодольные в природе и жизни человека.
— познавательные: сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
— коммуникативные: умение работать фронтально, индивидуально и в группе; осуществление самоконтроля и взаимо-
контроля; проведение коррекции и оценки собственных действий и действий сверстников;
— регулятивные: оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив;
— сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных
умений; эстетического отношения к живым объектам.
Основные понятия: Семейства класса Однодольные: луковые, лилейные, злаковые.
Методы обучения и методические приемы: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация слайдов презентации).
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Ресурсы: УМК по биологии для 6 класса под редакцией И.Н. Пономаревой; мультимедийный проектор, компьютер, экран.
Технологии: организации самостоятельной работы обучающихся, технология развития критического мышления.
Источник