Конспект урока на тему «Царства растения»
Составитель урока: учитель биологии Тарасова Н.Н.
Тип урока: Открытие нового знания
Цели урока: Расширить знания о царстве растений. Слайд1
Сформировать представление учащихся о делении царства растений на группы.
Обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками информации,
выделять главное и уметь грамотно и точно выражать свои мысли.
Основные термины и понятия:
флора, спора, слоевище, цветковые растения, голосеменные растения, папоротники, мхи, водоросли.
1. Организационный момент.Слайд 2
– Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно – я тебе помогу.
– Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
2. Этап мотивации. Сегодня урок будет посвящен организмам, которые сопровождают нас повсюду, без которых невозможна жизнь на земле. Я вас просила к уроку принести иллюстрацию или фото любимого растения — покажем друг другу .(на магниты)
3. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии. Слайд 3
читаю стихотворения «Зеленая страна» Е. Серовой.
Я люблю побродить
По Зелёной стране.
Здесь друзей заводить
Очень нравится мне. На сюрпризы горазд
Молчаливый народ
И за то, что отдаст,
Ничего не берёт. В той стране — благодать,
Удивительный свет.
Вот бы нам разгадать:
В чём тут главный секрет? Загляни-ка со мной
В эту славную жизнь
И с Зелёной страной
Навсегда подружись.
О какой зеленой стране идет речь в стихотворении? (о растениях)
А зачем нам нужны растения? (кислород, пища, лекарства)
4. Этап выявления места и причины затруднения.
Что хотели бы знать о растениях? (строение, многообразие, значение)
Сформулируйте тему урока?-Растения:Строение.Многообразие.Значение.
5. Этап реализации построения проекта .Ребята! Давайте вспомним, что вы уже знаете о растениях? ответы детей.Значит в царстве растений много разных по строению и местообитанию групп-……
Составьте схему: Слайд №4(пустая-заполняем-проверяем)
Слайд 5 Урок мы сегодня проведём необычно. Сегодня наш кабинет превратиться в редакцию. Изучая материал урока, мы с вами все вместе создадим журнал. Как вы думаете, как он будет называться? («Царство растений»)-обложка
Для этого разделимся на группы. (Каждой группе инструкцию)Найти ответы на вопросы карты-задания.На листе оформить ответы для этого используем конверты с материалами для журнала.
Стихи-загадки:1. Растут они, дети, понятно же, где?
Не на земле, а, конечно, в воде.
На дне аквариума и у нас они росли.
Ответ: Водоросли
Ответ: Папоротник
3.Она на ёжика похожа,
Как ёж, она в иголках тоже,
На ней плоды бывают — шишки.
Девчонки ждут её, мальчишки,
Когда она под Новый год
На праздник к ним стоять придёт.
(Елка) Хвойные
4. Как у наших у ворот
куст красивейший растет,
на нем пышные бутоны
называется . (Пионы)-Цветковые
Ответившие правильно выходят к доске.
4 человека набирают себе группы.
1 группа изучает водоросли:
Задание 1. Найти в тексте параграфа нужную информацию, изучить, рассмотреть рисунки.
Задание 2 . Объяснить чем водоросли отличаются от всех остальных групп растений.
Задание 3. Рассказать какие бывают водоросли .
2 группа изучает цветковые растения:
Задание 1. Найти в тексте параграфа нужную информацию, изучить, рассмотреть рисунки.
Задание 2. Объяснить значение термина цветковые растения.
Задание 3. Изобразите схему цветкового строения растения
3 группа изучает голосеменные:
Задание 1. Найти в тексте параграфа нужную информацию, изучить, рассмотреть рисунки.
Задание 2. Объяснить значение термина голосеменные растения.
Задание 3. Нарисовать ель и сосну. (Узнать условия их произрастания)
4 группа изучает мхи, папоротники, хвощи, плауны:
Задание 1. Найти в тексте параграфа нужную информацию, изучить, рассмотреть рисунки
Задание 2 . Объяснить почему эти растения объединили в одну группу.
Задание 3. Подготовить рассказ о практическом значении этих растений.
Каждая группа представляет свою работу для учеников всего класса.- 10 минут.
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
Учащиеся каждой группы после представления своей работы задают вопросы представителям других групп. — Чем отличается каждая группа растений? (рассказы ребят)
Водоросли — растения, обитающие главным образом в воде. Одни из них состоят из одной клетки, поэтому их можно увидеть только в микроскоп. Другие выглядят как узкие, шелковистые зеленые нити. Некоторые морские водоросли похожи на бурые ленты длиной до нескольких десятков метров. У водорослей никогда не бывает листьев, стеблей и корней. Тело водоросли состоит из одинаковых клеток и называется слоевище.
Мхи — небольшие растения простого строения, растущие во влажных местах. Мхи имеют стебли и листья , но у них не бывает корней, цветков, плодов с семенами.
Хвощи — многолетние травянистые растения, которые размножаются при помощи спор и корневищ
Плауны- растут в основном в сосновых лесах. Растут они очень медленно (чтобы вырасти, молодому растению требуется до 20 лет).
У плаунов ползучий стебель, на котором расположены чешуйчатые или игольчатые листья. Стебель может достигать до 5 м в длину.
Они плотно прижимаются к земле и при помощи коротких корней укрепляются на ней.
Плауны размножаются спорами . Летом у плаунов на прямостоячих побегах развиваются спороносные колоски со спорами.
Папоротники – растения влажных мест обитания с крупными, похожими на перья листьями. У папоротников есть стебли и корни, но цветков, плодов с семенами не бывает. Размножаются спорами.
Современные плауны, хвощи и папоротники — это потомки очень крупных древовидных растений, живших около 300 млн лет назад в каменноугольном периоде палеозойской эры на всех материках, включая Антарктиду. Отмирая, они образовали залежи каменного угля.
Хвойные растения – растения, у которых игловидные листья- хвоинки. У хвойных не бывает цветков и плодов. Их семена созревают в шишках. К хвойным растениям относятся ель, сосна, лиственница, можжевельник и другие.
Цветковые растения – растения, у которых есть корень, побег. Цветки, плоды с семенами. Это самая многочисленная группа.
Каждый цветок – это упавшая с неба звезда. Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов. Посмотрите Видео о цветах.
Цветы всегда были любимы людьми. Они дарили друг другу цветы, тем самым выражая свои чувства: любовь, уважение, признательность, почтение.
7. Этап включения в систему знаний и повторения.
Выполнить сборку журнала. Оформляем вашу страничку.
8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
1) Рефлексия эмоциональная.
Рябята благодарят друг друга за работу в команде.
2) Рефлексия оценочная.
Выберите правильные суждения:
- Клетки растений содержат хлорофилл в хлоропластах.
- Растения растут только определённый период в жизни.
- Цветковые растения состоят из корня и побега, на котором могут развиваться цветы, а затем плоды.
- Семена голосеменных защищены оболочкой плода.
- Мхи, папоротники, хвощи и плауны размножаются спорами.
- Тело водорослей не имеет органов, а представлено слоевищем.
Проверьте правильность выполнения задания.
Источник
Урок биологии в 6-м кассе «Повторение и обобщение темы. Основные отделы царства растений»»
Цель: Систематизировать знания учащихся об основных отделах царства растений, особенностях их строения, распространения, размножения и роли в природе и в жизни человека.
- Образовательная– обобщить знания о многообразии растительного мира; закрепить знания о семействах цветковых растений, их характерных признаках, о значении растений в природе и жизни человека;
- Развивающая– развивать умения и навыки работать с дополнительной литературой, вести поисковую работу;
- Воспитательная– воспитывать бережное отношение к природе, уважение к биологическим профессиям.
- Размножается водоросль только спорами. –
- Тело водоросли называют слоевищем. +
- Зеленые водоросли с помощью хлорофилла осуществляют фотосинтез. +
- Все водоросли живут в морях и океанах. –
- Бурые водоросли самые глубоководные. –
- Появление на почве этого мха – сигнал, предупреждающий о возможном заболачивании почвы.
- Участвует в образовании торфа.
- Размножаются половым путем, вегетативно и спорами.
- Растут всегда лишь в местах повышенного увлажнения.
- Это многолетние растения.
- Какие органы имеет папоротник?
- Назовите растение, которое определяет кислотность почвы.
- Как размножаются папоротникообразные?
- Какое полезное ископаемое образовали древние папоротникообразные?
- К низшим или высшим растениям относятся папоротникообразные?
- придаточные корни, стебель, листья
- хвощ полевой.
- спорами.
- каменный уголь.
- высшие растения.
- Наклоны головы назад и вперед.
- Наклоны головы влево, вправо.
- Руки на пояс. Наклоны туловища вперёд, назад.
- Руки вперёд. Меняем положение рук, вверх, вниз.
- Руки вверх. Сжимаем в кулак, разжимаем.
- Голосеменные размножаются————-
- Из голосеменных к растениям –гигантам относится———
- Семена голосеменных лежат———— на поверхности чешуи шишек.
- Ежегодно осенью———— сбрасывает хвою.
- Сосну сибирскую иначе называют—————
- Мужской половой орган растения. – Тычинка
- Как иначе называют насекомоядное растение. – Хищник.
- Чем покрыты семена цветковых растений – Плод.
- Дерево, цветущее позже всех в нашей местности. – Липа.
- С помощью чего размножаются и расселяются покрытосеменные растения. – Семя.
- Моргаем глазами на счет до 5.
- Глаза зажмурили, широко открыли, смотрим вдаль.
- Водим ручкой верх, вниз, влево, вправо на счет 1,2,3,4,5, при этом смотрим на кончик ручки.
- Смотрим на кончик ручки, а потом вдаль.
- Выводим белками глаз круги вправо, влево, зажмурим глаза, смотрим вдаль.
- Работа с учебником: просмотр рис. 106 на с. 165
- Представление энциклопедии «Растения».
- по семейству Лилейные: лилия, ландыш, бамбук, тюльпан, кандык.
- по семейству Луковые: чеснок, вороний глаз, лук репчатый, шнитт-лук, лук порей.
- по семейству Злаковые: мятлик, рожь, овес, рис, купена.
- учебник биологии 6 класс,
- Красная книга «Растения»,
- Энциклопедия «Растения»,
- Книга для чтения по ботанике
Источник