План-конспект урока биологии на тему «Ткани растений» в 6 классе
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему
Вид урока: Урок-лекция. Урок-лаборатория.
Цель урока: на основе знаний о клеточном строении сформировать знания о тканях растений, их видах, строении и значении в жизни растения.
ü Сформировать у обучающихся понятия о тканях растения, их строении;
ü Развить умения различать виды тканей, сравнивать и делать выводы;
ü Воспитать у обучающихся бережное отношение к растениям, показать значение различных видов тканей в жизни растений.
Планируемые результаты:
Личностные: Формирование познавательных интересов, умение анализировать особенности растительных тканей и их функции и делать выводы о взаимосвязи строения и функций тканей растений.
Метапредметные: Формирование умения выделять существенные признаки тканей растений, умение различать их на таблицах, дальнейшее развитие навыков работы с увеличительными приборами при рассматривании микропрепаратов. Умение работать с различными источниками информации, развитие ИКТ-компетентности.
Предметные: Умение давать определение ткани, распознавание различных видов растительных тканей. Умение устанавливать взаимосвязь строения и функции тканей. Приобретение опыта использования методов биологической науки /наблюдение, описание/, совершенствование навыков работы с микроскопом.
Оборудование: микроскопы, микропрепараты, таблицы, рисунки учебника по данной теме.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема урока : Ткани растений.
Тип урока : Комбинированный урок.
Вид урока : Урок-лекция. Урок-лаборатория.
Цель урока: на основе знаний о клеточном строении сформировать знания о тканях растений, их видах, строении и значении в жизни растения.
- Сформировать у обучающихся понятия о тканях растения, их строении;
- Развить умения различать виды тканей, сравнивать и делать выводы;
- Воспитать у обучающихся бережное отношение к растениям, показать значение различных видов тканей в жизни растений.
Личностные: Формирование познавательных интересов, умение анализировать особенности растительных тканей и их функции и делать выводы о взаимосвязи строения и функций тканей растений.
Метапредметные: Формирование умения выделять существенные признаки тканей растений, умение различать их на таблицах, дальнейшее развитие навыков работы с увеличительными приборами при рассматривании микропрепаратов. Умение работать с различными источниками информации, развитие ИКТ-компетентности .
Предметные: Умение давать определение ткани, распознавание различных видов растительных тканей. Умение устанавливать взаимосвязь строения и функции тканей. Приобретение опыта использования методов биологической науки /наблюдение, описание/, совершенствование навыков работы с микроскопом.
Оборудование: микроскопы, микропрепараты, таблицы, рисунки учебника по данной теме.
Здравствуйте, рада нашей новой встрече. Кто сегодня отсутствует на нашем уроке?
«На уроке будем думать, предлагать и рассуждать, и с собой возьмем внимание, дружбу, интерес, старание».
Приветствуют учителя. Называют отсутствующих.
2.Актуализация опорных знаний
Для начала предлагаю выполнить небольшой тест, который поможет проверить имеющиеся у вас знания. Итак, я буду читать предложения, а вам будет нужно выписать в ваши тетради номера только тех, которые вы считаете верными:
- Красящими в-вами клетки называют хромопласты.
- В размножении участвует вакуоль.
- Прозрачное слизистое вещество заполняющее всю клетку – это цитоплазма.
- Оболочка состоит из клетчатки.
- Лейкопласты зеленого цвета.
- Хромопласты красного цвета.
- Хлоропласты бесцветные.
- Вакуоль содержит клеточный сок.
- Оболочка имеет поры.
- Ядро не имеет пор.
Обменялись тетрадями, проверяем.
Критерии (на доске): 1 ошибка – «5», 2 ошибки – «4», 3 – «3», 4-5 ошибок – «2».
Выполняют работу (выписывают в тетради номера верных предложений), а после осуществляют взаимопроверку (обмениваются тетрадями с соседом по парте, проверяют и ставят отметку)
3. Мотивация учебной деятельности (3 мин.)
Скажите, как называется наименьшая структурная единица живого?
(проблемный вопрос) Верно, а вы знаете, как называется группа клеток, сходных по строению и выполняющих одинаковую функцию?
Ответ на мой вопрос вы можете получить, разгадав ребус на экране:
Какое слово здесь загадано? Верно, здесь зашифровано слово «ткань». Мы с вами изучаем, какую науку из биологии? Что она изучает? И сейчас мы с вами разгадали новое для вас слово в курсе ботаники — ткань. Как вы думаете, что мы будем изучать на сегодняшнем уроке?
Верно, записываем число и тему урока. (на слайде)
Давайте поставим цель и задачи нашего урока.
Предлагают разные варианты ответа. (затрудняются ответить)
Источник
Конспект урока по биологии «Ткани растений» 6 класс
Цель урока: познакомить учащихся с основными видами тканей растений и их функциями.
1. Познакомить учащихся с понятием «ткань».
2. Определить особенности строения растительных тканей: образовательной, покровной, основной, проводящей, механической.
3. Определить функции этих тканей.
4. Выявить взаимосвязь между строением и функцией ткани.
Тип урока: комбинированный с элементами метода проектов.
Форма организации учебно-познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая
Методы: рассказ учителя, беседа, самостоятельная работа с учебником, метод проектов.
Планируемые результаты:
Личностные: сформированность познавательных интересов и мотивов к изучению биологии;
Метапредметные: овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы;
Предметные: определять понятие ″ткань″; характеризовать особенности строения и функции тканей растений; устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей; объяснять значение тканей в жизни растения
§ Вспоминают строение растительной клетки
§ Определяют, какие растения называют высшими, какие низшими
2 Изучение нового материала:
Проблема: одинаковы ли по строению все клетки в многоклеточном организме растений?
Гипотеза: клетки растений имеют различия в своём строении.
§ Определяются виды тканей: образовательная, покровная, основная, проводящая, механическая.
Характеристика растительных тканей.
Источник
Конспект урока биологии 6 класс Тема. Ткани растений
Цель: сформировать понятие о постоянных тканях растений, формирующихся из образующих, выстроить логические взаимосвязи между их строением и функциями; развить знания о строении растительного организма, о тканях растений; воспитывать бережливое отношение к природе, формировать экологическое мировоззрение.
Оборудование: таблицы «Ткани растений», «Внутреннее строение листа», «Внутреннее строение стебля», «Внутреннее строение корня», «Побег».
И. актуализация опорных знаний.
1) из чего состоят все растения? Одинаковы ли все клетки? Во что группируются похожие клетки? Что такое ткани?
2) как образуются новые клетки у растений? Или любые клетки могут делиться? Где они расположены?
3) Назовите и охарактеризуйте эти скопления клеток, функция которых – непрерывное деление.
4) сравните различные типы тканевой ткани.
5) какими были бы растения, если бы они потеряли верхушечную образующую ткань;
— вставную образующую ткань.
6) Оцените значение образующих тканей в жизнедеятельности растительного организма.
2. Вспомните, какие виды тканей образуются из клеток образующей ткани
ИИ. Мотивация учебной деятельности
Чем важны для нас растения? (Дают нам кислород, пищу, из них строят жилье. )
Как образуется в растениях кислород? Может ли фотосинтез происходить в любых клетках растения? (Только в надземных частях растения, ибо требуется свет. Только в тех клетках, что содержат хлоропласты – — значит, это отдельная ткань?
Мы едим овощи, фрукты, каши ради питательных веществ – белков, жиров, углеводов и витаминов. Какие части растений мы едим чаще всего? (Семена растений, их плоды, клубни картофеля, морковь. ) Итак, в этих частях они запасаются, и здесь тоже-отдельный вид ткани
Чтобы сформировались вкусные плоды, нужно достаточно воды. Как она поступает к плодам от корня? — По особым клеткам еще одной ткани.
Чтобы использовать древесину в строительстве, она должна быть прочной. Свойства придает растениям тоже особый вид тканей.
Какие же ткани придают растениям таких полезных для нас свойств? Давайте познакомимся с этим немного подробнее
III. Формирование новых знаний и умений
В ходе изучения строится схема — карта понятия, включающая классификацию тканей.
Должно ли тело растения быть защищенным? От каких влияний? Где должна быть размещена такая ткань? (Покрывает растение). Поэтому и назовем эту ткань-покровная . Какие должны быть особенности этой ткани, если она покрывает листок, в котором, помните, происходит фотосинтез? (Прозрачная, проницаемая для кислорода и углекислого газа, поэтому – тонкая).
Откройте учебник на ст. 100 и прочитайте, какие есть виды этой ткани? (Два первых абзаца §23).
Каков основной способ питания растений, какова основная роль растений на Земле (Фотосинтез). Поэтому ткань, в которой он происходит тоже назовем . (основная фотосинтезирующая). Растения дают пищу животным, потому что запасают в себе питательные вещества. Это тоже основная роль растений для жизни таких животных? Поэтому ткань зовется. (основная запасающая).
Для растений которые поселились в болоте, основной становится возможность обеспечить себя воздухом, тоу в них развита ткань . (основная повітряносна ).
Кто знает, в каких местностях растут кактусы? Достаточно ли там воды? Будет ли хватать там ее для всех животных?
Для некоторых из них именно кактусы становятся основным источником воды. Поэтому, если растения запасают в себе воду, то такую ткань называют. (основная водоносная)
Обсуждение изображений на таблицах и рисунков 68-69 на ст. 102 учебника
Какие вещества нужны для фотосинтеза в листке? Как туда попадает вода?Какой формы должны быть клетки, чтобы по ним легко могла двигаться вода?
Как вы думаете, как вода преодолевает силу земного притяжения? Как будете пить сок через трубочку, вспомните дерево: из его листьев испаряется вода (кто ее «сосет»?) По трубочкам – сосудам – она движется вверх по стеблю. Такая ткань называется древесина. Она образуется из камбия вглубь стебля (таблица).
Прочитайте последний абзац на ст. 100 учебника. Что еще вы узнали о сосудах, образующих древесину?
Откуда берутся полезные вещества в корнеплодах моркови, в клубнях картофеля? (Поступают туда с листка)
Эти вещества движутся вниз. Как вы думаете, растению легче «поднимать» вверх воду, или спускать вниз углеводы, образовавшиеся в листке во время фотосинтеза? Поэтому клетки, по которым движутся вещества вниз, имеют другое строение, — это ситовидные трубки. Почему они так называются? Такая ткань называется – луб. Прчитайте на ст. 101 об этой ткани. Что еще вы узнали? (Эти клетки живы, но не имеют ядер. Их жизнедеятельность обеспечивают многоядерные клетки — спутники)
Обсуждения по таблицам и рисункам 66-67 учебника. Сосудисто-волокнистые пучки.
Итак, когда вы смотрите на листок, видите жилки, то это . сосудисто — волокнистые пучки. Какова их функция? Вы замечали, что они еще и твердые. Проводящие ткани сопровождаются механическими. Какова их функция? Приведите примеры частей растений, которые являются твердыми (стебель, косточки ягод. )существует два вида механической ткани: коленхима и склеренхима. Коленхима построена из живых клеток, а склеренхима – из мертвых.
IV. Обобщение и систематизация приобретенных знаний и умений
1. Низшие и высшие растения
Но все ли растения имеют ткани? Которые, по вашему мнению, их не имеют? (Одноклеточные).
— Могут ли многоклеточные растения вообще обойтись без тканей? Тогда, если фотосинтезируют, то все ее клетки, питательные вещества не запасаются, их тело не крепкое и нет необходимости в ранспортировании воды, собственно и корня настоящего нет. Где должны жить эти растения, чтобы выполнить все эти условия? (В воде)
— Как вы думаете, есть такие растения? К ним относят всех водорослей. Сложным ли должно быть их строение? Это-низшие растения.
Остальные растения, кроме водорослей, имеют хорошо сформированные ткани, и образованные ими органы-это высшие растения
Желающие ученики берут на себя роль знатока-ученого, остальные ученики формулируют им вопросы
Источник