Конспект по биологии И.Н.Пономарёв «Царство Растения. ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ И ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТЕНИЙ»
· Сформировать представление о ботанике, как науке о растениях.
· Развить представление о многообразии растительного мира, о значении растений в природе и жизни человека.
· Углубить знания о признаках и органах растений.
· Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С.Кучменко- М.: Вентана-Граф, 2015;
· Биология: 6 класс. Рабочая тетрадь №1/ И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С.Кучменко- М.: Вентана-Граф, 2016;
I . Организационный момент
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Очень много бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
— Здравствуйте, мои дорогие! Садитесь. Мне приятно видеть ваши лучезарные улыбки. Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед!
II . Актуализация опорных знаний
— В этом году мы с вами продолжим увлекательное путешествие в мир природы. Поможет нам в этом учебник И.Н. Пономаревой, О.А. Корниловой, В.С. Кучменко «Биология 6 класс» и рабочая тетрадь по биологии в 2-х частях этих же авторов. Слайд 2.
Еще нам понадобится обычная тетрадь в клеточку (18 или 24 листа), в которой мы с вами будем записывать основные понятия и схемы по темам.
— Что же мы будем изучать в этом году? Послушайте стихотворение Екатерины Серовой и попробуйте назвать объект изучения биологии в 6 классе. Слайд 3.
Я люблю побродить
По Зелёной стране.
Здесь друзей заводить
Очень нравится мне.
На сюрпризы горазд
Молчаливый народ
И за то, что отдаст,
Ничего не берёт.
В той стране — благодать,
Удивительный свет.
Вот бы нам разгадать:
В чём тут главный секрет?
Загляни-ка со мной
В эту славную жизнь
И с Зелёной страной
Навсегда подружись.
— Да, действительно, в этом году нам предстоит изучить раздел биологии, который посвящен разнообразию и свойствам растений.
— Друзья мои, а как называется биологическая наука, изучающая царство растений? (Ответы детей).
Слайд 4. Правильно, БОТАНИКА (от греч. слова ботане – «растение»). Начало научного изучения растений заложил в Ш веке до н.э. древнегреческий ученый Теофраст. Он создал первую систему ботанических понятий. Поэтому в истории биологии его называют «отцом ботаники».
— А теперь давайте обратимся к учебнику и поговорим о его структуре.
— Итак, содержание учебника делится на главы и параграфы. В конце учебника вы найдете задания на лето, словарь терминов, материалы для внеурочной деятельности в приложении и оглавление. В параграфах вы можете видеть следующие рубрики и условные знаки:
· слайд 5. в начале параграфа в рубрике «Вспомните» представлены задания, которые помогут вспомнить уже изученный материал;
· «зеленый пазл со знаком вопроса» — под данным знаком в конце каждого параграфа размещены вопросы и задания для самоконтроля;
· основные понятия, которые нужно знать, выделены в тексте полужирным курсивом и приведены в конце каждого параграфа на зеленом фоне;
· слайд 6. понятия, на которые следует обратить внимание, а также видовые названия растений выделены светлым курсивом;
· основные выводы в конце каждого параграфа размещены под «чертой с зеленым пазлом»;
· формулировки в тексте параграфов, требующие повышенного внимания, вынесены в особый абзац и помечены цветной полоской;
· «зеленый пазл с совой» — под данным знаком приводятся интересные и любопытные факты.
— В конце каждой главы приведен раздел «Подведем итоги», где предлагается широкий спектр вопросов и заданий, которые помогут развить творческое мышление, самостоятельность в познании и оценить успешность освоения нового материала. Я надеюсь, что этот учебник станет для вас проводником при занимательном путешествии в мир полезных и интересных знаний о растительных организмах.
— Сегодня на уроке мы с вами вспомним характерные признаки растений, поговорим о многообразии и внешнем строении растений.
— Откройте простые тетради и запишите тему урока: «Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений». Слайд 1. Чтобы вернуться на слайд 1, необходимо навести указатель мыши на «ромашку» на слайде 6 в правом нижнем углу.
IV . Изложение нового материала
— Нашу тему урока я хотела бы начать с просмотра нескольких фотографий известных вам цветов – орхидей. Орхидеи — это цветы, которые умеют искусно притворяться.
— В этой подборке вы можете разглядеть в орхидеях не только красивый цветок, но и перевоплощения этих замечательных растений в различные образы.
Многие не верят, что эти цветы созданы именно природой, а не мастерством и фантазией человека. Но, поверьте, природа тоже нас может удивлять !
Слайд 7. Итак, внимание! Чтобы вернуться на слайд 7, необходимо навести указатель мыши на «ромашку» на слайде 1 в правом нижнем углу.
— Несмотря на такие чудеса природы, мы легко отличаем представителей флоры от представителей фауны. И делаем это, ни на секунду не задумываясь о том, чем растения отличаются от животных. Попробуем же сформулировать ответ на вопрос: «Каковы же основные признаки растений?» Ответы детей.
Слайд 8. Давайте запишем в тетрадь:
· Не способны активно передвигаться
· Рост в течение всей жизни
· Автотрофный тип питания – растения способны синтезировать органические вещества из неорганических в процессе фотосинтеза
· Наличие главного красящего вещества (пигмента) – хлорофилла
Конечно, в строении растительной клетки есть тоже свои отличия. Этому мы посвятим целый урок.
Слайд 9. Царство растений объединяет около 300 тыс. видов. По морфологической организации выделяют две группы растений: высшие и низшие. Тело низших растений не разделено на органы и ткани, оно представлено одной клеткой или слоевищем (многоклеточное образование). Большинство низших растений обитает в воде. Согласно современным представлениям, к низшим растениям относятся только водоросли.
Высшие растения имеют органы и ткани и преимущественно обитают на суше (хотя встречаются виды, обитающие в воде). К ним относятся споровые (моховидные, плауновидные, хвощевидные, папоротниковидные) и семенные растения (голосеменные и покрытосеменные). Высшие споровые размножаются с помощью особых мелких клеток – спор, а высшие семенные – при помощи семян.
Учащиеся записывают схему в тетрадь.
— А сейчас мы с вами проведем игру «Культурное и дикорастущее».
— Для начала напомните, какие растения мы называем культурными, а какие дикорастущими? Ответы детей.
— Растения в жизни человека играют большое значение. Примерно 10-12 тыс. лет. назад, в период зарождения земледелия, появились первые культурные растения. Они специально выращиваются человеком. А растения, произрастающие в природе независимо от усилий человека, называются дикорастущими.
Слайд 10. Итак, условия игры: я буду называть растения, если это культурное растение – вы совершает танцевальные движения, как веселый огурец на слайде. Если прозвучало название дикорастущего растения, тогда делаете наклоны, как кактус.
VI . Продолжение изучения нового материала
— Сейчас нам предстоит выяснить, какие органы есть у высших растений.
Орган – это часть организма, выполняющая в нем определенную функцию и имеющая особое строение.
— Предлагаю выполнить следующее задание: прочитать в учебнике текст «Внешнее строение растений» на стр. 10-13 и заполнить схему, которую вы видите на слайде 11.
Ребята выполняют задание. Затем осуществляется проверка: один учащийся отвечает у доски, несколько учащихся сдают тетради на проверку. Проверка осуществляется по слайду 12.
VII . Закрепление материала
— Мы вспомнили основные признаки растений, поговорили о многообразии и внешнем строении этих живых организмов.
— Предлагаю для закрепления выполнить задания в рабочей тетради.
Слайд 13 . Задание 1 стр. 3
Заполните пропуски в тексте. Допишите предложения
- Наиболее важные признаки представителей царства Растения – это наличие_____________и способность образовывать ______________ вещества из _____________и ____________на свету.
- Ботаника- наука, изучающая__________________.
Ребята выполняют задание. Затем осуществляется проверка: один учащийся отвечает у доски, несколько учащихся сдают тетради на проверку. Проверка осуществляется по слайду 14.
Слайд 15. Задание 4 стр. 4
Используя схему растения, назовите его основные части.
Ребята выполняют задание. Затем осуществляется проверка: один учащийся отвечает у доски, несколько учащихся сдают тетради на проверку. Проверка осуществляется по слайду 16.
VIII . Подведение итогов
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
IX . Домашнее задание Слайд 17.
· Знать основные понятия темы.
— А сейчас я попрошу вас оценить вашу работу на уроке. На какой ступеньке вы оказались в результате деятельности во время урока? Оцените достигнутые результаты, нарисовав в тетради человечка на одной из трех ступенек.
Учитель проходит по рядам и фиксирует, кто и как себя оценил. Берет на заметку тех учащихся, которые нуждаются в помощи.
Источник