Урок живая природа растения

Конспект урока Мир природы и человека для учащихся 3 класса по теме «Живая природа. Растения»

Данный урок является завершающим в теме: Живая природа. Растения.

Тема урока: «Обобщающий урок по теме «Растения».

Тип урока: Урок повторения изученного материала.

Цель: Создать условия, способствующие повторению материала по теме «Растения»

1. Повторить изученные ранее растения леса, сада.

2. Выявить имеющиеся знания учащихся по теме урока.

3. Формировать умение распределять растения на основные группы.

4. Закрепить знания частей растений разного вида.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать познавательную активность учащихся через организацию игровой ситуации на уроке.

2. Корригировать зрительное восприятие и внимание в процессе работы над заданиями «Отгадай ягоду», «Найди отгадку», «Что лишнее».

3. Корригировать слуховое внимание и мыслительные операции посредством заданий «Отгадай загадки», «Назови одним словом», «Составь слово», «Подпиши названия деревьев», «Да», «Нет», «Реши кроссворд».

4. Корригировать память через повторение пройденного материала, выученных ранее стихотворений.

5. Развивать умение самоконтроля и взаимоконтроля при проверке самостоятельно выполненных заданий.

1. Воспитывать интерес к предмету.

2. Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая работа.

Оборудование: учебник «Мир природы и человека», тетради, ручки, картинки растений , жетоны, карточки со словами, карточки для индивидуальной работы, кроссворды, буквы для составления слов , выставка книг, энциклопедий, сигнальные карточки, карточки с домашним заданием, коробочки с лекарственными растениями, стаканчики, ложки, варенье из ягод, витаминный чай, молоточек, тарелка для аукциона, презентация к уроку, мультимедийное оборудование,

1. Организационный момент

Итак, ребята, внимание!
Для нас звенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнем скорей урок.

Руки на месте, ноги на месте.

Локти у края, спинка прямая.

2. Сообщение темы и целей урока

— Сейчас у нас урок Мир природы и человека. Сегодня мы будем повторять материал, изученный по теме…..

-Угадайте по какой? /иллюстрации растений на доске/ РАСТЕНИЯ/

— Урок будет в форме аукциона. Что означает это слово?

— Аукцион – это продажа товаров. Товарами будут знания по теме.

Для продажи сегодня выставляются лоты. Выставляется тема по лотам

— Любой из этих лотов можно купить, заплатив за него своими знаниями по теме. Оцениваются правильные полные ответы. Каждая покупка будет начата и закончена ударом гонга /молоточком/.

3. Взнос для участия в аукционе /выполнить задание /

— Для участия в аукционе необходимо внести взнос. Взносом будет правильно выполненное задание.

— На какие группы можно разделить растения на доске /деревья, кустарники, травы/

— Назовите растение и распределите их / дети распределяют по 1 растению/

4. 1 – ый лот «Части растений»

— Угадайте, зашифрованную часть растения.

— Ответьте на вопросы,/каждой паре/ ВЗАИМОПРОВЕРКА

— Для чего необходим корень растениям?

-Что получают растения из земли?

— У какого растения самые большие и крепкие корни?

— Корни, каких растений человек использует в пищу?

— Для чего необходим стебель?

— У каких растений есть стебель?

— Какой стебель у трав? /зелёный/

— У каких растений стелющиеся стебли?

— Для чего необходимы листья?

— У всех ли растений есть листья?

— У всех ли растений бывают цветы?

— Какое растение не цветет? /папоротник/

— Что образуется после цветения? /плоды и семена/

— У чего они есть? /деревья, кустарники/

— У каких растений есть ствол?

-Чем покрыт ствол деревьев?

— Лот продан /крепится табличка «продано»/

Индивидуальная работа САМОПРОВЕРКА

— Подпиши картинки с деревьями ВЗАИМОПРОВЕРКА

— Найдите лишнее. Объясни почему.

— Как называется место, где растут деревья /лес/

— Какой бывает лес? \лиственный, хвойный, смешанный/

-Как называется место, где растут фруктовые деревья? /сад/

— Есть ли в нашей местности сады?

— Лот продан /крепится табличка «продано»/

Из- за парт мы быстро встали,

И за парту вновь садитесь.

Звучит красивая мелодия «Природа» /релакс/

— Закройте глаза. /звучит мелодия/

7. Рекламная пауза /1 ученик/ (выставка книг)

— Хотите знать больше растений и о растениях, читайте журналы, книги и энциклопедии. Открывайте для себя таинственный мир природы.

8. 3-ий лот «Кустарники»

— Открываю 3 лот «Кустарники»

«Картинный диктант» САМОПРОВЕРКА

— Я показываю слайд с кустарником, вам надо записать название

/малина, красная смородина, калина, крыжовник, черная смородина, волчье лыко/

Викторина «Да» , «Нет» /сигнальными карточками красного и зелёного цвета/

Согласны ли вы с утверждением

— Все кустарники растут только в саду.

— Существуют разные сорта малины.

— Существуют разные сорта смородины .

— Существуют разные сорта крыжовника.

— Из плодов ягодных кустарников человек варит только варенье.

— Ягоды всех этих кустарников съедобны.

— Среди лесных кустарников есть ядовитые.

— Ядовитыми могут быть только ягоды.

— Ядовитыми могут быть и листья.

— Лот продан /крепится табличка «продано»/

9. 4-ый лот «Лесные ягоды»

— Открываю 4 лот «Лесные ягоды»

2. Под листком на каждой ветке

4. Я капелька лета на тоненькой ножке.

Плетут для меня кузовки и лукошки.

Кто любит меня, тот и рад поклониться.

А имя дала мне родная землица.

— Какое варенье вы больше любите?

— Угадайте, какое это варенье?/ на вкус/

— Лот продан /крепится табличка «продано»/

— Какие растения называют травами?/у которых нет прочного жесткого ствола/

— Какого цвета стебель у трав? /зеленого/

— Где растут травы? /в лесах, полях, на газонах/

— Какие цветы у трав? /у одних красивые, яркие, у других – незаметные/

— Какие бывают травы? /полезные или лекарственные, опасные или ядовитые/

— Какие опасные травы вы знаете?/вороний глаз, ландыш/

— Что необходимо сделать при отравлении ядовитым растением?

— Найдите полезные травы. /Учащиеся выходят к доске, выбирают картинки с травами и рассказывают стихотворения о травах/

С какой же травкой пить настой?

— Где можно купить эти травы? /в аптеке/

-Что люди делают из этих трав?

— Я для вас приготовила витаминный чай. /пробуют дети/

11. Домашнее задание / на листочках/

Попробуй дома со взрослыми заварить травяной чай.

Для этого возьми смесь плодов шиповника, цветов ромашки, листьев брусники и мёд. 1 столовую ложку смеси залей кипятком, добавь немного мёда и настаивай в термосе 2 часа.

Пей горячим и угости друзей.

— Лот продан /крепится табличка «продано»/

— Что мы повторяли на уроке?

Оценивание работы учащихся с комментированием .

— Я благодарю всех участников аукциона за отличные знания, за быструю и четкую работу.

-Возьмите сигнальную карточку……..

Зелёную – всё знаю, могу объяснить товарищу

Жёлтую – многое знаю, но иногда мне нужна помощь

Красную – мне было трудно на уроке

Источник

Окружающий мир 1 класс Урок по теме: «Живая природа.Растения»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Автор: Зартдинова Эльвира Мугалимовна Урок по теме «Живые организмы и неживая природа»

Данный урок проводится в 1 классе при изучении раздела «Живые обитатели планеты» и направлен на изучение нового материала. На уроке используется презентация, которая открывает боль.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА по теме «Живая и неживая природа весной». 2 класс. «Школа России «

Урок разработанв соответстии с требованиями ФГОС, в разработку конспекта включены названия используемых ЭОР.

Технология. 3 класс. Урок 17. тема: Живая красота.

Карта урока технологии, призентация и раздаточные материалы для детей по предмету технология по программе Е.А.Лутцевой «Ступеньки к мастерству».

Конспект урока по теме «Живое и неживое»

Конспект урока по окружающему миру по теме «Живое и неживое».

Конспект урока по теме: «Живая связь времен»

Данный урок направлен на формирование у детей чувства уважения к опыту и жизни предшествующих поколений как в своей семье, так и в обществе в целом.

Урок по теме «Живая и неживая природа»

Конспект урока по теме «Живая и неживая природа осенью» (УМК «Школа России», 2 класс)

Цели деятельности учителя: формирование знаний об характерных признаках живой и неживой природы осенью; расширение знаний об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц, изучение их связь с .

Источник

Тема урока: «Живая природа. Растительный мир»

таблицы «Части растений», комнатные растения, картины, рисунки, карточки.

Прогнозируемый результат: учащиеся должны знать части растений, уметь

различать вид каждого растения по существенным признакам, знать понятия между цветками и цветами.

I. Организационное начало. Создание позитивного настроения на урок.

II. Повторение и закрепление знаний по теме «Животные».

1. Весёлые загадки – складки.

Напугать чтоб злого ……. (волка)

Дай хоть золота им слитки

— Все ли названные вами животные относятся к одной группе?

— Назовите, какие группы вы знаете?

2. Работа с карточками.

— Есть ли среди ваших карточек животные относящиеся к этим группам?

(дети показывают карточки, называют группы)

III. Изучение нового материала.

Постановка проблемного вопроса.

— Чем питаются животные? (дети называют корм животных).

— Кто сможет назвать тему урока?

1. Практическая работа (в парах).

На каждую парту до уроков раскладывают разрезанное на части растение.(гербарий)

Рассмотрите отдельные части растения. Назовите их друг другу. Покажите корень, стебель, листья, цветок. Сложите их в такой последовательности, чтобы получился цветок.

— Как вы считаете, у каждого растения есть эти части?

IV. Работа с учебником.

Самостоятельно выполните задание на стр. 22. Найдите на рисунке части растения и поставьте соответствующие цифры.

— Какие части растений находятся над землёй?

Каждая часть растения выполняет свою функцию. Корни впитывают растворённые в почве минеральные вещества, необходимые листьям; корни служат также якорем для растения. Стебель не только поддерживает цветок и листья, но представляет собой транспортную артерию, по которой, с одной стороны, вода и минеральные соли поступают к листьям, а с другой стороны, запасы пищи в виде крахмала могут откладываться на будущее в основании стебля или в корнях. Лист является фабрикой растения. Здесь углекислый газ, почвенная влага и солнечный свет с участием хлорофилла превращается в крахмал, который транспортируется в другие части растения. Цветок выполняет важную генетическую функцию. Он обеспечивает появление следующего поколения, благодаря чему растения существуют века. Цветок – это часть растения.

— Что вы можете сказать о цветках и цветах?

Учитель показывает картинки разных животных. Дети изображают их в движении.

VI. Систематизация знаний.

— Какому из нарисованных растений соответствует понятие: дерево, кустарник, травянистое растение?

— Опишите внешний вид каждого растения. Назовите его части. Сравните их.

— Определите, о каком растении идет речь:

— у него зелёные листья. Что это может быть?

— у него есть листья и корень. О чём речь?

— у него есть листья, корень и большой ствол, покрытый корой. Что же это такое?

— Какой из признаков существенный, то есть относящийся только к понятию «дерево»?

— Назовите существенный признак, который поможет вам определить кустарник, травянистое растение.

— Что нового вы узнали о растениях?

— Чему научились на уроке?

Источник