Ушинский спор деревьев чему учит

Конспект урока литературного чтения во 2 классе на тему: «К.Д. Ушинский. «Спор деревьев»»

Цель: Совершенствовать навык качество понимания читаемого, выразительность чтения.

Образовательная: Познакомить с литературной сказкой К.Д. Ушинского «Спор деревьев».

Развивающая: Развивать грамотную, связную речь учащихся. Развивать у детей способность эмоционально откликаться на прочитанное. Развивать творческие способности детей. Развивать интерес к родному языку и речи.

Воспитательная: Воспитывать дружелюбие, взаимопомощь. Воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: Ценностно-смысловая ориентация учащихся, действие смыслообразования.

Регулятивные УУД: Целеполагание, волевая саморегуляция, коррекция, оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД: Умение структурировать знания. Смысловое чтение, целого из частей. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Построение логической цепи рассуждения. Смысловое чтение.

Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли. Разрешение конфликтов, постановка вопросов. Управление поведением партнера: контроль, коррекция. Умение выражать свои мысли полно и точно.

Оборудование: учебник: О.В. Кубасова «Литературное чтение 2 класс», часть 1; презентация, компьютер, проектор; слова-характеристики деревьев ( самовлюблённый, гордый, хвастливый, насмешливо, оскорбительно, возмущённо), листочек с загадкой, карточки с текстом, яблоки.

1. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Быть внимательным, усердным. И друг другу помогать!

— А что ещё нам понадобиться на нашем уроке для того, чтобы у нас всё получилось?

— Очень важно, ребята, с каким настроением вы пришли на урок.

— Сегодня зимним днем к нам заглянули солнышко и тучка. Попробуем определить, с каким настроением вы пришли на наш урок. Если оно у вас хорошее, то пусть засияет солнышко, а если наоборот, то пусть проплывет тучка. Покажите. (Анализ и вывод, в зависимости от поднятых изображений.)

2. Актуализация опорных знаний.

— Сегодня, ребята, я вас приглашаю в необычное путешествие. Попытайтесь отгадать, куда мы с вами отправляемся.

— Итак, куда же мы с вами попали? Как догадались, что это лес? А кто из вас был в лесу? Расскажите об этом.

-А как вы думаете, есть ли характер деревьев? А хотите узнать?

— Приходилось ли вам слушать или слышать, как разговаривают деревья?

— Кто же учит нас видеть и слышать, понимать разговор цветов и деревьев? Кто переведёт нам язык растений на человеческий язык? И есть ли такие переводчики?

— Оказывается, есть. Это писатели и поэты, художники и музыканты. С одним из таких мастеров мы сегодня на уроке встретимся. Эта фамилия вам уже известна.

— Обратите внимание на выставку. Произведения какого автора выставлены на выставке? (выставка книг К.Д. Ушинского) (мультимедиа)

— Константин Дмитриевич Ушинский (1824 -1870) родился в г. Туле.

Его отец был представителем чиновного сословия, всю жизнь свою он служил Отечеству. Мать Ушинского была образованной и одаренной женщиной, которая и стала для Константина Дмитриевича первым учителем, и два класса он прошел дома.

В 1840 году Ушинский окончил гимназию с хорошими оценками и поступил в Москве на юридический факультет университета.

В 1846 году он окончил курс университета, блестяще сдав выпускные экзамены.

К.Д.Ушинский оказал большое влияние на формирование детской литературы в 60-х годах 19 века. Его детские книги включают огромное количество энциклопедических данных. Он создал и учебные книги «Детский мир» (1861) и «Родное слово» (1864).

— Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением этого замечательного автора.

3. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели урока.

— А в нашем лесу, в который мы попали сегодня, произошёл очень интересный случай. Об этой истории рассказал нам Константин Дмитриевич Ушинский.

— А вот кто стал героями истории, которую рассказал Константин Дмитриевич Ушинский, предлагаю вам отгадать самим.

— У вас на партах лежит листочек с загадкой, прочтите её самостоятельно, затем один человек вслух, а остальные сопровождают его чтение глазами.

Источник

Конспект занятия «Чтение рассказа К. Ушинского «Спор деревьев»

— составлять связный последовательный пересказ на основе опорных картинок.

— активизировать мыслительную деятельность на основе отгадывания загадок;

— формировать умение отгадывать загадки на основе фрагментов рассказа, первичные представления о видах и пользе деревьев.

Социально – коммуникативное развитие:

Публикация «Конспект занятия „Чтение рассказа К, Ушинского „Спор деревьев“» размещена в разделах

— развивать свободное общение педагога и детей, диалогическую и монологическую формы речи;

— учить использовать нормы речи.

Художественно – эстетическое развитие:

— знакомить детей с рассказом К. Ушинского «Спор деревьев»;

— формировать целенаправленное восприятие и умение анализировать литературный текст.

— развивать общую и мелкую моторику, координацию движений и речи;

— формировать физиологическое и речевое дыхание.

Пальчиковая гимнастика «Под сосной»

Под высокой сосной Одна рука – «сосна»: пальцы растопырены, подняты

Сидит зайка косой. вверх. Вторая рука – «заяц»: указательный и средние

пальцы образуют ушки зайца, остальные сжаты.

Под другой сосной Руки меняются местами.

У дерева ствол, Прижать ладони тыльной стороной друг к другу.

На стволе много веток, Пальцы растопырить и чуть – чуть приподнять вверх.

А на ветках листья Шевелить кистями и пальцами.

Дыхательная гимнастика «Шум леса»

И. П. : о. с. 1 – вдох носом; 2 – на выдохе произносить: «С-с-с-с!»; 3 – вдох носом; 4 – на выдохе произносить: «Ш-ш-ш-ш!»; 5 – вдох носом; 6 – на выдохе произносить: «Щ-щ-щ-щ!»

«Сосна» Вот сосна высокая стоит

И. п. о. с. 1 – вдох, руки в стороны; 2 – наклон туловища вправо, выдох; 3 – вернуться в и. п., вдох; 4 – наклон туловища влево, выдох.

«Ёлочка» Вот нагнулась ёлочка,

И. п. : руки опущены, ноги врозь. 1 – наклон туловища вперёд, вдох – выдох; 2 – вернуться в и. п., вдох – выдох.

Отгадывание загадок

Само с кулачок, красный бочок.

Потрогаешь – гладко, откусишь – сладко. (Яблоко)

Чтение рассказа К. Ушинского «Спор деревьев»

Педагог читает рассказ, задаёт вопросы по его содержанию:

Заспорили деревья промежду себя: кто из них лучше? Вот дуб и говорит:

— Я всем деревьям царь! Корень мой глубоко ушёл, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья, будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою.

Услышала яблонька, как дуб хвастает, и молвила:

— Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато на тебе растут одни жёлуди, свиньям на потеху; а моё-то румяное яблочко и на царском столе бывает.

Слушает сосенка, иглистой верхушкой качает:

— Погодите, — говорит, — похваляться; вот придёт зима, и будете вы оба стоять голёшеньки, а на мне всё же останутся мои зелёные колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им печки топлю и избы строю.

• Как отозвалась яблонька о дубе?

• Что говорила яблонька о себе?

• Как отозвалась о деревьях сосна?

• Что сосна говорила о себе?

Упражнение на координацию речи и движений «Станем мы деревьями» (подробнее см. в публикации «Коррекционный час «Если бы я был деревом»)

Игра на развитие лексической стороны речи «Слова наоборот»

Дерево старое – дерево молодое

Ствол толстый – ствол тонкий

Деревья высокие – деревья низкие

Ветка длинная – ветка короткая

Лиственные деревья – хвойные деревья

Тёплое лето – холодная зима

На сосне шишки – на дубе жёлуди.

Проговаривание словосочетаний из рассказа

Дети по очереди и хором проговаривают словосочетания из рассказа.

Словосочетания: царь деревьев, ствол в три обхвата, листья вырезные, из железа вылиты, не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозой, румяные яблочки, царский стол, зелёные колючки, холодная страна, печки топить, избы строить.

Игра на активизацию мыслительной деятельности «Угадай, о каком дереве я говорю»

Педагог описывает дерево. Дети отгадывают его и находят соответствующую картинку. Затем дают характеристику дереву.

• Сосна — зелёные колючки, греет людей зимой, строит дома.

• Дуб — царь деревьев, ствол в три обхвата упирается в небо, ветки как из железа, не гнётся перед грозой и бурей.

• Яблоня — румяные яблоки, царский ствол.

Пересказ рассказа по опорным картинками

Педагог последовательно предъявляет детям картинки и предлагает вспомнить часть текста, который к ним относится.

Например: дуб. Дети произносят предложение: «Я всем деревьям царь. Корень мой глубоко в землю ушёл. Ствол толстый в три обхвата. Ствол в небо ушёл. Я дерево крепкое. Ничто не может меня сломить».

Работа проводится по цепочке. Затем 2 — 3 ребёнка пересказывают рассказ.

Конспект НОД по развитию речи с использованием технологии ТРИЗ «Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» Конспект НОД по развитию речи с использованием технологии ТРИЗ: Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» (подготовительная к школе.

Конспект совместной деятельности по развитию речи в старшей группе. Пересказ рассказа К. Д. Ушинского «Пчёлки на разведках» Тема: Пересказ рассказа К. Д. Ушинского “Пчёлки на разведках”. Цель: Учить детей пересказывать текст. Задачи: •Активизировать словарь по.

Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Апрель» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.

Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Июль» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.

Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Январь» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.

Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Март» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.

Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа Е. Пермяка «Самое страшное» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Липецкая область Конспект.

Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Чужое яичко» в подготовительной группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.

Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение сказки К. Д. Ушинского «Дети в роще» в подготовительной группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.

Совместная деятельность воспитателя с детьми «Чтение рассказа Ушинского К. Д. «Гадюка» в подготовительной группе детей с ЗПР Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Совместная деятельность.

Источник

Отзыв о сказке Ушинского «Спор деревьев»

Главные герои сказки Константина Ушинского «Спор деревьев» — три дерева: дуб, яблоня и сосна. Однажды между ними вышел спор. Начал его могучий дуб, который заявил, что он хозяин всех деревьев. Свое главенство дуб обосновал тем, что у него глубокий корень, толстый ствол и крепкие ветви. Дуб гордо сказал, что он не гнется даже перед самой сильной бурей.

Яблоня не согласилась с дубом, она сказала, что хоть дуб и огромен, но его плодами, желудями, питаются только свиньи. А вот ее плоды, яблоки, вкусны и приятны многим, и находится им место на столе у человека.

Сосна, послушав дуб и яблоню, сказала, что к зиме у тех не останется ни одного листочка, а вот у нее иголки зеленеют круглый год. А еще сосна гордилась тем, что ее древесина нужна людям, как топливо для печей и как строительный материал.

Таково краткое содержание сказки.

Главная мысль сказки Ушинского «Спор деревьев» заключается в том, что причина спорой часто бывает надуманной. Деревья спорили о том, что не составляло предмета спора. В природе нет бесполезных растений, каждое дерево приносит свою пользу. Дуб кормит желудями свиней, его крепкая древесина используется людьми для изготовления мебели. Яблоня потчует своими плодами людей и животных. А сосна радует глаз своими зелеными ветвями круглый год.

Сказка Ушинского «Спор деревьев» учит жить в дружбе и согласии, не спорить попусту друг с другом.

Кто же прав в споре деревьев? В том споре, что затеяли дуб, яблоня и сосна, правых нет. Каждое дерево хорошо по-своему, и им нет смысла выбирать того, кто главнее, потому что в природе все растения одинаково важны.

Какие пословицы подходят к сказке Ушинского «Спор деревьев»?

О пустяках спорить — дело упустить.
Век спорят, сами не зная, о чем.
На спор не будь скор.

Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.

Источник