Конспект занятия «Чтение рассказа К. Ушинского «Спор деревьев»
— составлять связный последовательный пересказ на основе опорных картинок.
— активизировать мыслительную деятельность на основе отгадывания загадок;
— формировать умение отгадывать загадки на основе фрагментов рассказа, первичные представления о видах и пользе деревьев.
Социально – коммуникативное развитие:
Публикация «Конспект занятия „Чтение рассказа К, Ушинского „Спор деревьев“» размещена в разделах
— развивать свободное общение педагога и детей, диалогическую и монологическую формы речи;
— учить использовать нормы речи.
Художественно – эстетическое развитие:
— знакомить детей с рассказом К. Ушинского «Спор деревьев»;
— формировать целенаправленное восприятие и умение анализировать литературный текст.
— развивать общую и мелкую моторику, координацию движений и речи;
— формировать физиологическое и речевое дыхание.
Пальчиковая гимнастика «Под сосной»
Под высокой сосной Одна рука – «сосна»: пальцы растопырены, подняты
Сидит зайка косой. вверх. Вторая рука – «заяц»: указательный и средние
пальцы образуют ушки зайца, остальные сжаты.
Под другой сосной Руки меняются местами.
У дерева ствол, Прижать ладони тыльной стороной друг к другу.
На стволе много веток, Пальцы растопырить и чуть – чуть приподнять вверх.
А на ветках листья Шевелить кистями и пальцами.
Дыхательная гимнастика «Шум леса»
И. П. : о. с. 1 – вдох носом; 2 – на выдохе произносить: «С-с-с-с!»; 3 – вдох носом; 4 – на выдохе произносить: «Ш-ш-ш-ш!»; 5 – вдох носом; 6 – на выдохе произносить: «Щ-щ-щ-щ!»
«Сосна» Вот сосна высокая стоит
И. п. о. с. 1 – вдох, руки в стороны; 2 – наклон туловища вправо, выдох; 3 – вернуться в и. п., вдох; 4 – наклон туловища влево, выдох.
«Ёлочка» Вот нагнулась ёлочка,
И. п. : руки опущены, ноги врозь. 1 – наклон туловища вперёд, вдох – выдох; 2 – вернуться в и. п., вдох – выдох.
Отгадывание загадок
Само с кулачок, красный бочок.
Потрогаешь – гладко, откусишь – сладко. (Яблоко)
Чтение рассказа К. Ушинского «Спор деревьев»
Педагог читает рассказ, задаёт вопросы по его содержанию:
Заспорили деревья промежду себя: кто из них лучше? Вот дуб и говорит:
— Я всем деревьям царь! Корень мой глубоко ушёл, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья, будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою.
Услышала яблонька, как дуб хвастает, и молвила:
— Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато на тебе растут одни жёлуди, свиньям на потеху; а моё-то румяное яблочко и на царском столе бывает.
Слушает сосенка, иглистой верхушкой качает:
— Погодите, — говорит, — похваляться; вот придёт зима, и будете вы оба стоять голёшеньки, а на мне всё же останутся мои зелёные колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им печки топлю и избы строю.
• Как отозвалась яблонька о дубе?
• Что говорила яблонька о себе?
• Как отозвалась о деревьях сосна?
• Что сосна говорила о себе?
Упражнение на координацию речи и движений «Станем мы деревьями» (подробнее см. в публикации «Коррекционный час «Если бы я был деревом»)
Игра на развитие лексической стороны речи «Слова наоборот»
Дерево старое – дерево молодое
Ствол толстый – ствол тонкий
Деревья высокие – деревья низкие
Ветка длинная – ветка короткая
Лиственные деревья – хвойные деревья
Тёплое лето – холодная зима
На сосне шишки – на дубе жёлуди.
Проговаривание словосочетаний из рассказа
Дети по очереди и хором проговаривают словосочетания из рассказа.
Словосочетания: царь деревьев, ствол в три обхвата, листья вырезные, из железа вылиты, не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозой, румяные яблочки, царский стол, зелёные колючки, холодная страна, печки топить, избы строить.
Игра на активизацию мыслительной деятельности «Угадай, о каком дереве я говорю»
Педагог описывает дерево. Дети отгадывают его и находят соответствующую картинку. Затем дают характеристику дереву.
• Сосна — зелёные колючки, греет людей зимой, строит дома.
• Дуб — царь деревьев, ствол в три обхвата упирается в небо, ветки как из железа, не гнётся перед грозой и бурей.
• Яблоня — румяные яблоки, царский ствол.
Пересказ рассказа по опорным картинками
Педагог последовательно предъявляет детям картинки и предлагает вспомнить часть текста, который к ним относится.
Например: дуб. Дети произносят предложение: «Я всем деревьям царь. Корень мой глубоко в землю ушёл. Ствол толстый в три обхвата. Ствол в небо ушёл. Я дерево крепкое. Ничто не может меня сломить».
Работа проводится по цепочке. Затем 2 — 3 ребёнка пересказывают рассказ.
Конспект НОД по развитию речи с использованием технологии ТРИЗ «Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» Конспект НОД по развитию речи с использованием технологии ТРИЗ: Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» (подготовительная к школе.
Конспект совместной деятельности по развитию речи в старшей группе. Пересказ рассказа К. Д. Ушинского «Пчёлки на разведках» Тема: Пересказ рассказа К. Д. Ушинского “Пчёлки на разведках”. Цель: Учить детей пересказывать текст. Задачи: •Активизировать словарь по.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Апрель» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Июль» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Январь» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Март» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа Е. Пермяка «Самое страшное» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Липецкая область Конспект.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Чужое яичко» в подготовительной группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение сказки К. Д. Ушинского «Дети в роще» в подготовительной группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.
Совместная деятельность воспитателя с детьми «Чтение рассказа Ушинского К. Д. «Гадюка» в подготовительной группе детей с ЗПР Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Совместная деятельность.
Источник
Сказка «Спор деревьев»
Сказка Ушинского «Спор деревьев» лишний раз подтверждает, что причины различных споров часто бывают необоснованными или попросту надуманными. Произведение учит детей быть дружелюбными, не ссориться и уметь договариваться в сложных ситуациях. Герои этой сказки – дуб, яблоня и сосна затеяли между собой спор. Каждое из деревьев хотело доказать свою значимость, демонстрируя все свои лучшие качества. Дуб хвалился своим могучим стволом и крепостью. Яблоня напомнила, какие вкусные и сочные у неё плоды, которые очень нравятся людям. Сосна решила похвалиться своей особенностью, что она остаётся зелёной круглый год, а её древесина высоко ценится и широко используется человеком.
Спор деревьев
Заспорили деревья промежду себя: кто из них лучше? Вот дуб говорит:
– Я всем деревам царь! Корень мой глубоко ушел, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою.
Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила:
– Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато растут на тебе одни желуди, свиньям на потеху; а мое-то румяное яблочко и на царском столе бывает.
Слушает сосенка, иглистой верхушкой качает.
– Погодите, – говорит, – похваляться; вот придет зима, и будете вы оба стоять голешеньки, а на мне все же останутся мои зеленые колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им и печки топлю, и избы строю.
Оцените, пожалуйста, это произведение.
Помогите другим читателям найти лучшие сказки.
Источник
«Спор деревьев»
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)
— учить давать полные ответы на вопросы воспитателя, подготавливая их к пересказу.
— воспитывать у детей умение связно и последовательно пересказывать литературный текст, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц;
— обогащать словарь детей (в три обхвата, похваляться, молвить, голёшеньки);
— познакомить с пословицами: «Друг спорит, а недруг поддакивает» и «В споре рождается истина»;
— воспитывать доброжелательные отношения между детьми;
— формировать любовь к родному языку.
Ребята, перед вами портрет замечательного педагога и писателя- Константина Дмитриевича Ушинского. Он жил почти двести лет назад, когда ещё было мало школ и детских книг. Он очень любил детей и сочинял для них интересные рассказы о животных, явлениях природы, самих детях. Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом писателя, в котором перед вами откроются маленькие и большие тайны огромного мира, где вы только начинаете жить.
— Как вы думаете, деревья умеют разговаривать? (ответы детей)
— Как они разговаривают? (ответы детей)
— Давайте представим, что вы маленькое семечко, которое попало в землю и начинает прорастать (Дети складывают вместе перед собой ладоши, приседают; начинают медленно подниматься, подняв руки над головой).
— Деревья выросли и расправили свои ветки (дети разводят руки в стороны).
— Подул лёгкий ветерок и ветки на наших деревьях начали покачиваться (дети отводят руки то в одну, то в другую стороны).
— Теперь внимательно послушайте рассказ К.Д. Ушинского «Спор деревьев».
Выразительное чтение текста «Спор деревьев».
Заспорили деревья между собой: кто из них лучше? Вот дуб говорит:
— Я всем деревьям царь! Корень мой глубоко ушел, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою.
Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила:
— Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато растут на тебе одни жёлуди, свиньям на потеху; а мое-то румяное яблочко и на царском столе бывает.
Слушает сосенка, иглистой верхушкой качает.
— Погодите,— говорит,— похваляться; вот придёт зима, и будете вы оба стоять голёшеньки, а на мне всё же останутся мои зелёные колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им и печки топлю, и избы строю.
Воспитатель: (работа над содержанием рассказа по вопросам)
— Как вы понимаете слова: в три обхвата, похваляться, молвить, голёшеньки?
— Как можно назвать рассказ?
— Как называется разговор, который происходил между деревьями?
— Какие деревья вели спор между собой?
— По какому вопросу возник спор?
— А что могла сказать берёза?
Воспитатель предлагает по желанию нескольким детям пересказать текст сказки. Один начинает, другой продолжает.
— Дети, посмотрите на картинки и найдите дуб, яблоню, сосну.
— Какие из них деревья лиственные, а какие хвойные? Почему?
(Дети показывают на картинке дуб, яблоню, сосну. Предложить им назвать другие деревья, которые они знают.)
Физкультминутка: (выполнять подражательные движения в соответствии с текстом)
И немножко помолчим. (прижимаем указательные пальцы к губам)
И немножко отдохнём. (наклонившись вниз, качаем расслабленными руками)
И немножко отдохнём. (садятся на стульчики)
Упражнение «Хорошо или плохо»
Воспитатель: предложить детям ответить на вопросы:
— Как вы думаете, что такое спор? (ответы детей)
— Спор — это состязание словами, обсуждение чего-нибудь, в котором каждый отстаивает своё мнение.
— Спорить — это хорошо или плохо?
(Плохо: можно расстроиться, потерять друзей. Хорошо: найдёшь правду.)
Подвести детей к выводу о том, что в споре рождается истина, но спорить нужно по делу.
Обратить внимание на слова автора: «Перестаньте спорить по-пустому».
Познакомить детей с пословицами (повторить их хором, объяснить): «Друг спорит, а недруг поддакивает» и «В споре рождается истина»
Дети высказывают своё мнение, отвечая на вопросы:
— Бывал ли у вас пустой спор?
-Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы избежать такого спора?
-Дети, вам понравилась сказка К.Д. Ушинского «Спор деревьев»? (Ответы детей)
— Молодцы, вы сегодня хорошо поработали на занятии!
Источник