Условия существования растений таблица

Статья «УСЛОВИЯ ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ. РОСТ И РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЙ. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Статья «УСЛОВИЯ ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ. РОСТ И РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЙ. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Тему следует начать с повторения и уточнения понятия об условиях

жизни растения в связи с его жизненными функциями.

Управлять растениями можно, только зная, какие условия нужны

им для жизни. «Формы живых тел создавались и создаются только

условиями их жизни — говорит акад. Т. Д. Лысенко. — Поэтому понят-

но, что управлять изменением растительных и животных форм можно

только путем умелого управления условиями жизни растений и животных».

Учитель обращается к учащимся: какие условия жизни необходимы

растению? Вспомним, какие жизненные процессы происходят в растении

и какие условия для них необходимы.

Вызванные учащиеся заполняют на доске следующую таблицу: Условия жизни растения.

Попутно отмечается, что углекислый газ, вода и минеральные соли,

которыми питается растение, входят в его состав, из этих веществ строит-

•ся организм растения — оно растет.

Как показал опыт, во многих школах заполнение приведенной табли-

•цы заставляет учащихся вспомнить и сообщить главнейшие понятия из

пройденного курса: условия, необходимые для роста и развития растений,

физиологические процессы, происходящие в растительных организмах.

Необходимо подводить учащихся к обобщениям: «. уже самое

простое обобщение, первое и простейшее образование понятий (суждений,

заключений и т. д.) означает познание человеком все более и бо-

лее глубокой объективной связи мира», — писал В. И. Ленин (Философские

На этом уроке определяются основные проявления жизни растения

в единстве с условиями, причем рассматривается целостное растение,

а не только его отдельные органы.

При заполнении таблицы хорошо показать учащимся опыты с растениями,

поставленные в живом уголке (растения или проростки клубней

картофеля этиолированные —• выращенные в темноте — и зеленые — на

свету; растения, выросшие в теплом и холодном месте; примулы или аралии,

поливаемые водой и не поливаемые, и т. п.), и результаты опытов,

поставленных ранее (проращивание семян в разных условиях; растения,

выращенные в чистой воде и в растворе минеральных солей, образование

крахмала в листьях на свету и т. п.).

Вызванные учащиеся заполняют на доске первые две графы таблицы:

условия и роль их в жизни растений. Остальные учащиеся заносят

эту таблицу в тетрадь по мере ее составления. Третью графу «Воздействие

человека на культурные растения улучшением условий их жизни»

Они должны заполнить дома, просмотрев пройденное по учебнику.

Естественно, начать урок с проверки выполнения домашнего задания

путем опроса и затем коллективного заполнения первой и третьей граф-

таблицы «Условия жизни растений». Во время беседы и при заполнении

таблицы следует демонстрировать результаты опытов, проведенных в живом

уголке и прошлым летом на школьном участке.

Учащиеся сверяют написанное на доске со своей домашней работой и

исправляют ошибки. Учитель проходит по классу, просматривая открытые

тетради учащихся, и ставит отметки.

Вновь повторяя по таблице «Условия жизни растений», учащиеся

уясняют, что без пяти условий растение не может жить. Ни одно условие

не может заменить другое. Различные растения приспособились к условиям

большей или меньшей освещенности, теплоты, влажности воздуха

и почвы и растут одни в водоемах, другие в пустынях, третьи в лесах.

Но для питания, дыхания, роста им нужны все пять условий. Растение

строит себя из пищи, получаемой из окружающей среды.

При наличии этих условий растения нормально растут и развиваются.

Подведя учащихся к обобщению понятия об условиях жизни растений,

мы должны его конкретизировать на примере отдельных растений,

показать не только общее, но и частное, отличающее. Учитель предлагает

привести примеры различных потребностей определенных растений. Выбирают

два различных растения, например, капусту и картофель, и сравнивают

их отношение к условиям жизни. Можно сравнить потребности гороха

Следует напомнить учащимся, что семена гороха прорастают при

1° тепла, а фасоль при 8°, горох возделывают на севере, фасоль — на юге-

и т. п. В городских школах можно сравнить условия жизни и потребности

в уходе за кактусом, жителем сухих пустынь, и монстерой, представителем

влажных тропических лесов.

На уроке сравнение лучше привести на одном примере, а на дом

дать задание: составить сравнительную табличку, взяв для примера другие

Этой работой мы подытоживаем и уточняем знания учащихся об условиях,

необходимых для жизни растений, изученные в предыдущих темах,

и, опираясь на них, даем понятия об условиях, нужных для развития

Чтобы хорошо усвоить понятие развития растения, необходимо отличать

развитие от роста. Обычно вкладывают одинаковый смысл в слова:

растет и развивается. На самом же деле рост и развитие — разные понятия.

Развитие — это изменение растения от семени до образования новых

семян. Рост — это количественное изменение, а развитие — качественное.

Развитие не всегда зависит от накопления большой массы. Возможен

быстрый рост растения и медленное развитие и наоборот — замедленный

рост и быстрое развитие. Так различает рост и развитие акад. Т. Д. Лысенко.

Некоторые растения, попав в непривычные условия, только растут,

достигая больших размеров, но не зацветают и не образуют плодов и семян.

На окнах кабинета и у многих учащихся дома стоит алоэ, которое

растет, но в северных областях никогда не цветет в комнатах, отчего и

называют его столетником. Алоэ же в пустыне Карру, на своей родине —

в Южной Африке, зацветает на десятый год. Цветет он и в комнатах юж-

ных областей России. Точно так же не цветут у нас на севере агава (из

Мексики), монстера (из Бразилии), фикус (из Индии). В Сухуми в оранжерее

и в южных местах даже в комнатах монстера цветет.

В зависимости от условий и развитие происходит медленнее или

быстрее. Акад. Т. Д. Лысенко приводит пример разного развития. Из

упавшего в придорожную пыль зернышка ржи вырастает маленькое, в

10 см высотою, растение и дает щуплый колос с двумя зернышками.

Рожь же на пашне вырастает до 2 м, имеет много колосьев, в каждом из

которых по 60 и более зерен. У этих двух растений ржи одинаковое развитие,

На дороге можно найти маленький, но цветущий — развившийся

подорожник, а в канаве, в тени кустов, подорожник с большими листьями

— только растущий. (Учитель демонстирует живые растения и засушенные,

смонтированные на гербарной таблице.)

Аналогичные примеры могут быть приведены и самими учащимися

на основании наблюдений, проведенных на осенней экскурсии по теме

«Растения в природе и сельском хозяйстве».

Необходимо разъяснить понятия роста и развития на таких примерах.

Рост — увеличение массы вегетативных, растущих частей растения

(стеблей, веток, листьев, корней). Характерным признаком развития являются цветение и плодоношение.

Уместно задать вопрос для размышления: при выращивании каких

растений стараются увеличить их рост и у каких растений ускоряют их

развитие? Увеличивают рост тех растений, у которых используют растущие

части (капуста, корнеплоды, картофель), ускоряют развитие тех,

у которых используют цветы, плоды семена.

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет «Химия и биология»)

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы «Инфоурок»)

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 58.678 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет «Инфоурок».

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы «Инфоурок»)

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 58.678 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет «Инфоурок».

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет «Биология»)

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы «Инфоурок»)

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 58.678 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет «Инфоурок».

Методика подготовки к ЕГЭ по биологии в соответствии с новой структурой и содержанием КИМ

Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей

Более 10 000 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения

Дистанционные курсы для педагогов

Евгений Ямбург Павел Северинец

Нововведения в новом учебном году 2023

Открытая сессия для учителей и руководителей образовательных организаций

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 328 933 материала в базе

Материал подходит для УМК

Тема

Другие материалы

• Учебник: «Биология. Бактерии, грибы, растения», Пасечник В.В.
• Тема: § 40. Способы размножения растений

• Учебник: «Биология. Бактерии, грибы, растения», Пасечник В.В.
• Тема: § 31. Распространение плодов и семян

• Учебник: «Биология. Общая биология (базовый уровень)», Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.
• Тема: 2.7. Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды

• Учебник: «Общая биология. Среднее профессиональное образование», В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е. О.Фадеева; под ред. В.М.Константинова
• Тема: Химическая организация клетки

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
• Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
• Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
• Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
• Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
• Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
• Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
• Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
• Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
• Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
• Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Удалить материал

Автор материала

• На сайте: 6 лет и 9 месяцев
• Подписчики: 2
• Всего просмотров: 980867
• Всего материалов: 5678

Дистанционные курсы
для педагогов

42 минуты

40 минут

56 минут

• 

• 

• 

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник