Весеннее пробуждение растений 2 класс окружающий

Технологическая карта урока Окружающего мира «Весеннее пробуждение растений.» (2 класс, УМК «Перспектива»)
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

2.Уметь знакомиться по материалу учебника разнообразием раннецветущих растений.

1. Стимулировать мыслительную и творческую деятельность учащихся на уроке;

2.Развитие познавательной активности и интереса к изучаемому предмету.

1.Способствовать эстетическому воспитанию;

2.Формировать правильное отношениие к природе, способствовать экологическому воспитанию.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Время : 8:00-8:35 Кабинет : 207

Студент: Неизвестных Мария

Учитель: Миронова Елена Николаевна

Тема урока «Весеннее пробуждение растений»

Тип урока: открытие «нового» знания

Цель урока : формирование у обучающихся представления о причинах весенних изменений в жизни растительного мира

1. Знать признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников;

2. Уметь знакомиться по материалу учебника с разнообразием раннецветущих растений ;

1. Познакомить с признаками пробуждения деревьев и кустарников;

2. Научить знакомиться по материалу учебника с разнообразием раннецветущих растений;

1. Стимулировать мыслительную и творческую деятельность учащихся на уроке.

2. Развитие познавательной активности и интереса к изучаемому предмету.

1. Осознавать необходимость бережного отношения к растениям.

2. Развивать интерес к окружающему миру.

Воспитательные:
1. Способствовать эстетическому воспитанию.

2. Формировать правильное отношение к природе, способствовать экологическому воспитанию

УМК: «Перспектива», учебник Окружающий мир: 2 кл.: Учебник: в 2ч./А.А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2012. -Ч.2.

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Группа наглядных методов:
презентация

1 . Проверяет готовность обучающихся к уроку.

— Здравствуйте! Сегодня у нас будет необычный урок окружающего мира. Сегодня мы отправимся в путешествие по лесу.

2. Создаёт эмоциональный настрой.

– Мы с вами изучаем учебный предмет – «Окружающий мир».

Посмотрите в окно, по сторонам, подумайте и скажите, что такое окружающий мир?

-Что и кто является частью окружающего мира?
-Хорошо, ребятки! Молодцы! И мне хочется, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать и исследовать его. А что значит наблюдать, исследовать?

-Какими качествами должен обладать ученик, чтобы усвоить материал урока?
— Приготовьте зеленый и красный карандаш, при выполнении заданий вы будете показывать карандаш определенного цвета, зеленый все получилось, красный были трудности с выполнением задания

На уроке за каждый правильный ответ я буду вручать вам звездочку. А в конце вас ждет сюрприз.

-Ребята, сегодня у нас необычный гость. Кто это?

В красной шапочке идет, Пирожки с собой несёт. За кустами волк сидит И за девочкой следит. Ответ

-Нам нужно помочь Красной Шапочке побыстрее дойти до бабушки. Поможем?

1.Определяют своё эмоциональное состояние на на урок.

2.Организуют свое рабочее место

Окружающий мир – это то, что нас окружает, что вокруг нас. Это – разные существа и предметы, животные, небо, тучи, деревья, дома, люди.

Достают зеленый и красный карандаш

Выявлять и анализировать причины эмоции

УУКД: выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения

Актуализация знаний и мотивация

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

1. Обеспечивает мотивацию к изучению материала необходимого для «открытия нового знания».
2. Организует актуализацию знаний, обучающихся через подводящий диалог.

Ещё свежо, но солнце светит,
Зима умчалась без следа,
Наверно, многие заметят,
Что так случается всегда.
Да, это верно, год за годом
Сойдут снега бегут ручьи
И пробужденье полным ходом
Идет во всех местах земли..

– О каком времени года говорилось в стихотворении?

-На прошлом уроке мы тоже говорили о Весне. Давайте проверим, что вы запомнили.

-А про что именно мы говорили на прошлом уроке?

-Почему одно из созвездий носит имя царя?

-Самая яркая звезда в созвездии Льва?

-Как найти на небе созвездие Кассиопея?

1.Высказывают предположения и доказывают свою точку зрения.

УУДР: признавать своё право на ошибку и такое же право другого

УУДП: работать по предложенному плану, выдвигать свой план

УУДК: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: презентация
Внешний контроль

1.Проводит подводящий диалог для формулирования обучающимися целей урока.

2.Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися через создание проблемной ситуации.

— Ребята, сегодня мы будем говорить о чём – то очень интересном. А о чем мы будем говорить послушайте стихотворение

— Кто вспомнил, из какого произведения взяты эти строки?

-О каком времени года рассказывает автор?

-По каким признакам догадались?

-Зачем отправилась в лес Падчерица?

-Что такое подснежники? Когда они цветут?

-Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

-Предположите тему нашего урока. Давайте откроем учебник на странице 74 и сверим наше предположения.

-Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?
Цель урока: Познакомиться с раннецветущими цветами

1.Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении.

2.Уточняют тему урока, определяют цель урока и планируют пути выхода из затруднения

-это раннецветущие цветы, которые цветут ранней весной

— Весеннее пробуждение растений

-познакомиться с раннецветущими цветами

Узнать раннецветущие цветы

Научиться определять раннецветущие цветы

Выполнить самостоятельную работу

УУДП: работать по предложенному плану, выдвигать свой план

УУДК: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса.

УУДР: составлять план действии

Проектор с презентацией, учебник

«Открытие детьми нового знания
(7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Группа словесных методов (диалог, объяснение)

Группа наглядных методов :
презентация

1. Организовывает деятельность обучающихся по открытию нового знания, к побуждению к самостоятельной исследовательской деятельности.
2. Организовывает работу обучающихся.

— Мы отправляемся в наше путешествие по лесу.

-Как вы думаете, что такое раннецветущие цветы?

Растения, цветущие ранней весной, называют раннецветущими. Такие растения – «смельчаки» есть среди деревьев, кустарников, трав.

-Когда зацветают первые цветы?

-Сходит ли к тому времени снег?

-Требуется ли раннецветущим растениям много тепла?

— А что же им требуется для начала цветения?

На этот вопрос мы ответим, прочитав текст. Откройте учебник на с. 74-75. (читают по цепочке).

-Итак, что же необходимо раннецветущим растениям?

-Почему в лесу много света?

-Откуда берут растения питательные вещества?

-Назовите растения, которые относятся к раннецветущим. Можете посмотреть в учебнике с 74-75

-Какие растения вы уже знаете?

Работа по учебнику: чтение статьи стр 76-77 (по цепочке)

— По каким признакам можно узнать о пробуждении деревьев и кустарников?

Ольха — невысокое дерево с тонким и часто кривым стволом. Ствол серый, гладкий, листья овальные, средней величины. Листья ольхи по форме и величине похожи на листья яблони, такие же овальные, с острым концом. В зимнее время у ольхи хорошо видны коричневые, свисающие вниз сережки. Они довольно короткие и плотные. Весной, во время цветения, сережка сильно удлиняется, из нее высыпается обильная желтая пыльца. Пускает пыльцу ольха очень рано весной, раньше всех других деревьев.

1. Анализируют учебный материал, организуют поиск решения, определяют способы представления результата.

— это цветы которые растут ранней весной.

— из подземных частей-корневищ и луковиц

-все они цветут, но листьев нет

УУДР: выработать учебную мотивацию,

УУДП: выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления

УУДК: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах

УУДП: выявлять и характеризовать существенные признаки объе

УУДК:воспринимать и формировать сужден

Проектор с презентацией, учебник

Ива растёт по берегам лесных рек, по ручьям, канавкам когда еще лес не оделся зеленью (ранней весною). Цветет ива желтыми пуховинками. Особый род ивы называется вербой. Красива верба с пушистыми, словно меховыми, сережками. Цветет она, когда еще лежит в лесах не растаявший снег. Цветение вербы – верный признак прихода весны.)

— Ребята, а где растет ива ?
Орешник – это кустарник. Растет он в лесах. Листья его крупные, широкие, неправильно овальные, с многочисленными зубчиками по краю. Зацветает орешник ранней весной, распуская свои пышные желтые сережки. А если подует ветер, они раскачиваются в разные стороны и рассеивают свою пыльцу, которая напоминает тонкий желтый порошок.

Волчье лыко -это кустарник. Он цветет в лесу после схода снега. На тонких прутиках появляются розовые цветки, похожие на цветки сирени. Сидят они плотными кучками, словно приклеены. Нежные цветки имеют приятный острый аромат. Листья на веточках появляются к концу цветения .Они небольшие, удлиненные. А к середине лета появляются ярко-красные плоды. Но они ядовиты. Поэтому его назвали «волчье лыко». А почему лыко? Ведь так называется кора липы, из которой плели лапти. А кора нашего маленького растения прочна как лыко. Этот кустарник стал редким и нуждается в охране.

— Вернемся к тексту учебника. Найдите ответ на вопрос.

-Почему эти деревья и кустарники начинают зацветать первыми после зимнего покоя?

— У них у самых первых начинается движение сока. Сок поднимается по стволам и веточкам к почкам. В нем содержится сахар для питания растений.)

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Организует работу обучающихся по первичному закреплению полученных знаний.
3. Организует работу в парах.

— Чтобы найти дорогу к бабушке. Нам нужно пройти задание. Листы с заданием у вас есть на партах. Давайте вспомним правила работы в парах.

-Откройте рабочие тетради на странице 41 и выполните задание 3

-Сверьте с экраном. У кого получилось также поднимите зеленый карандаш. Кто допустил ошибку поднимите красный карандаш.

-Отлично, мы продолжаем наше путешествие.

Выполняют задание на новый способ действия

-нужно соединить линиями рисунки и названия.

-название деревьев зеленым, а кустарники-красным

УУД П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план

УУДК: воспринимать и формулировать суждения

Капли звонко капали, (прыжки на месте)
Все сосульки плакали. (качаем головой, прижав руки к щекам)
Солнце светит ярко, (руки вверх, потягиваемся)
Нам, сосулькам, жарко. (обмахиваемся).
С нас течёт уже вода, (наклон вниз)

Мы растаем навсегда. (выпрямляемся)

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Группа практических методов:
упражнение

Группа наглядных методов: презентация, раздаточный материал, учебник

1. Организует деятельность по применению новых знаний в нестандартной ситуации.
2. Организует повторение и закрепление ранее изученного на уроке.

-Ребята, Красная Шапочка практически добралась до своей бабушки, но осталось одно препятствие. Я приготовила для вас это препятствие, которые лежат на столах. Вы его подписываете в нужном месте, а потом выполняете задания самостоятельно. Когда вы выполните задания, обменяйтесь листами с соседом.

1.Как называются растения, цветущие ранней весной?

2.Где мы можем прочитать про раннецветущих растений?

3.Найдите из ниже перечисленных раннецветущие растение

4.Что необходимо раннецветущим растением

5.Какие признаки относятся к весеннему пробуждению растения

А)Набухание почек и распускание листьев

-Кто закончил. Обменяйтесь своими листочками с соседом по парте. Проверьте по эталону и поставьте оценку по критериям.

-Оцените свою работу. У кого нет ошибок поднимите-зеленый карандаш, если были- то красный карандаш.

-Молодцы ребята!Мы продолжаем наше путешествие.

1.Анализируют, где и когда могут применить полученные знания.

2.Применяют знания в практической деятельности.

Источник