Классификация групп растений для 2 класса по курсу «Окружающий мир»
Растения изучает наука ботаника, являющаяся разделом биологии. Учёные-ботаники методом наблюдений, экспериментов и анализа познают строение, разнообразие и связи растений с окружающей природой и человеком. Общие характеристики, а также группы растений во 2 классе школы ученики проходят по учебному курсу «Окружающий мир».
Классификация растений
Организмы, имеющие похожие признаки, объединяют в группы, называемые видами. Далее, их сводят в ещё большие общности. После всех этапов группирования по сходству происходит распределение обширного царства растений по пяти группам:
- Водоросли — произрастают в воде и имеют самое незамысловатое строение на фоне прочих, обходясь в своём существовании без корней, листьев, стеблей. Вся поверхность тела используется для поглощения необходимых элементов из окружающей воды.
- Мхи — растут по щиколотку, как губка впитывают много влаги. Они очень неприхотливы, но предпочитают селиться во влажных затенённых местах.
- Папоротники — также любят тёмные и сырые условия для жизни. Их корни закрепляются на скалах, песчаном грунте и стволах деревьев наравне с привычной почвой.
- Хвойные — название им даёт хвоя, представляющая собой видоизменённые листья, позволяет этой группе заходить далеко на север, так как хвоя не опадает зимой и поглощает солнечный свет. К хвойным относят ель, сосну, лиственницу, кедр.
- Цветковые — встречаются во всём мире и очень многообразны. Для них характерно формировать цветки, плоды и семена, которые служат размножению, прорастая в новый организм из земли. Цветковые можно разделить на двудольных и однодольных.
Жизненные формы
Все наземные растения в своей основе имеют одинаковое строение, а именно: корни, стебли, листья, цветки, плоды и семена. В зависимости от исторического развития вида в конкретных природных условиях им приобретаются специфические внешние черты. Стратегия размножения, чувствительность к освещённости и другие факторы роднят все растения, поэтому их развитие пришло к похожим формам, какие принято делить на три группы по схеме:
Деревья — живут продолжительное время, иногда тысячелетия. От одного мощного ствола, покрытого корой, отходит много веток, дающих ответвления, а из них растут листья. На ветках же появляются цветы и зреют плоды. От двух до ста метров может доходить высота ствола. Бывают лиственные — берёза, дуб, клён и хвойные — ель, сосна, кедр.
Кустарники — живут долго, но меньше, чем деревья. Стволов несколько и они тонкие. В высоту ограничиваются шестью метрами. Знакомыми для 2 класса примерами кустарников являются боярышник, можжевельник, крыжовник, смородина, шиповник.
Травы — живут один тёплый сезон, у некоторых корни могут пережидать холода и давать побеги несколько раз. Стебли мягкие и гибкие. Самая низкорослая и распространённая форма, к которой относятся: лаванда, ковыль, клевер, ромашка.
Культурные и дикорастущие виды
По отношениям вида с человеком растительность делится на две группы. Одна из них — дикорастущие растения, растущие в любом месте, где семена попадают на подходящую почву. При неблагоприятных условиях они хорошо адаптируются и переживают невзгоды целыми. Существует и другая группа — культурные растения, которые человек специально выводил из дикорастущих. Как правило, без его ухода они не прорастают и гибнут.
Знакомые ученикам курса 2 класса «Окружающий мир» зерновые растения — лишь одна из пяти известных групп, а именно:
- плодовые — на них растут разнообразные фрукты;
- овощные — дают различные овощи;
- зерновые — их созревшие зёрна молят муку, а также получают крупы;
- декоративные — радуют глаз и поднимают настроение своим видом;
- прядильные — источники волокон, из которых получают ткань для одежды.
В древности люди собирали части дикорастущих растений для пропитания и лекарств. Начав высевать семена около своих жилищ, человек сосредоточился на отборе экземпляров с самыми крупными и быстросозревающими плодами для их дальнейшего размножения.
Таким способом появились известные изучающим по курсу во 2 классе на «Окружающем мире» культурные растения, названия которых представлены в таблице:
| Плодовые | Овощные | Зерновые | Декоративные | Прядильные |
| яблоня, груша, слива, абрикос, лимон, апельсин, гранат | огурец, морковь, капуста, лук, тыква, кабачок, перец, баклажан, картофель | пшеница, рожь, гречиха, ячмень, овёс, кукуруза, просо, рис | тюльпан, фиалки, гладиолусы, астры, маргаритки, пионы | лён и хлопок |
Деление растений по разнообразным признакам помогает понять их общие особенности, определяющие жизненную форму и влияние на деятельность людей.
Процесс окультуривания, происходивший путём проб и ошибок, подарил человечеству прекрасный источник пищи, ставший основой земледельческих цивилизаций, породивших в конечном счёте все современные блага.
Источник
3 класс. Окружающий мир. Плешаков, Новицкая. Рабочая тетрадь. Часть 1. Страницы 52, 53
2. На уроке учительница попросила привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:
Серёжа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
Витя: туя, лиственница, папоротник, кувшинка, земляника.
Ира: морская капуста, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Верный ответ у Нади , одна ошибка — у Сережи ( сосна ), две ошибки у Иры ( морская капуста, ель ), три ошибки у Вити ( туя, лиственница, папоротник ).
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.
 Фуксия (цветковые) |  Сальвия (цветковые) |  Льнянка (цветковые) |  Цикорий (цветковые) |
 Орляк (папоротники) |  Фунария (мхи) |  Пихта (хвойные) |  Кедр (хвойные) |
4. Используя книгу «Зелёные страницы», подготовь сообщение об одном из видов растений любой группы. Запиши названия вида, группы и краткие сведения для своего сообщения.
Сфагнум — это мох, который живет на болоте. Он может быть зелёным, бурым, белым и даже красным. Верхняя часть сфагнума растёт всю свою жизнь, а нижняя постепенно отмирает, образуя торф. Сфагнум способен впитывать в 30-40 раз больше воды, чем весит сам, поэтому его еще называют губкой.
Источник
Окружающий мир: какие группы растений вписать по данным (см) описаниям?
Ответ на первый вопрос будет слово Цветковые, так как растения которые имеют все перечисленное очень часто встречаются в нашей обычной жизни, когда мы идем на прогулку, гуляем в саду или просто выходим в свой огород.
Такие растения можно увидеть дома, в аквариуме либо на отдыхе у моря.
Это Водоросли.
Растения у которых нет корневой системы и никогда не будет цветочков — называются Мхи.
Наверное всем известны такие растения, у которых нет цветов, но есть шишки.
Это Хвойные растения.
Растения, у которых листья похожи на большие перья, но нет цветков и семян — называются Папоротники.
Когда то очень давно, когда наша планета была заселена динозаврами, в тропических лесах росло очень много папоротников.
Представленные здесь описания отвечают следующим группам растений:
1) цветковые (легко запомнить, единственные которые имеют цветки);
2) водоросли (вспоминаем внешний вид водорослей, никаких составных частей мы выделить в них не можем, грубо говоря «однородное тело»)
3) мхи (вспоминаем, что мох растет на камнях, значит корней у него нет)
4) хвойные (шишки на елке, здесь просто запомнить)
5) папоротники (здесь легко запомнить по описанию «листья похожие на перья» — вспоминаем какой-нибудь фильм про диназавров, которые бегают среди огромных папоротников).
Для лучшего усвоения данной темы предлагаю к рассмотрению следующую картинку:
«+» означает наличие чего-либо, «-«, соответственно, отсутствие.
Благодаря схемке отчетливо видно, что и листья, и цветы, и стебли, и корни, и семена есть у цветковых.
Минусы же везде у водорослей, и их тело действительно называют слоевищем.
Далее у нас идут мхи, они обладают и листьями, и стеблями, но всего остального у них нет.
Уже по шишкам можно понять, что речь идет о хвойных. Только листья у них называются несколько по-другому — хвоинками.
И, наконец, самое сложное для меня задание, я не сразу догадалась, что это папоротники.
Источник