Все корни одного растения составляют его

«Живые якоря». Вводный урок по теме «Корень: виды корней, типы корневых систем»

Оборудование: Презентация “Живые якоря” (Приложение 2), гербарий “Корень”, “Типы корневых систем”, рабочая карта урока (Приложение 1).

Активизация познавательной деятельности.
Корень и виды корней.
Корневые системы, типы корневых систем.
Видоизменения корня.
Функции корня.
Закрепление материала.

Попробуйте в ветреную погоду пройти с раскрытым зонтом, что произойдет?

Конечно же, его либо сломает, либо вырвет у вас из рук. А как же быть растениям, у которых широкая крона? (Слайд 2)

— Что позволяет им удерживаться в земле? (Слайд 3)

Это корни. И их мы назовем якорями, которые удерживают растения. Это одна из функций корня. (Слайд 4)

Как устроены эти якоря, какую роль еще они могут выполнять, какими могут быть мы сегодня с вами и познакомимся. (Слайд 5)

Взгляните на маршрут урока. Обратите внимание, мы начинаем с функций корня наш путь и вернемся к ним в конце урока. (Слайд 6)

Действительно, корни это своеобразные якоря, которые удерживают крону растений. (Слайд 7)

И только, если приложить усилия можно вытянуть некоторые растения с корнем.

Вспомните русскую народную сказку “Репка”. Вот о подобных якорях и не только пойдет речь сегодня. (Слайд 8)

Корень — это поземный орган растения.

Взгляните, вот такими мы видим корни растений. Как же они появляются?

— При прорастании семян появляются корни.

— Правильно. И первый корень, который появляется у растений, называется зародышевый. Из него появится – главный корень. (Рисунок 1)

Но корни могут отходить от стебля, они называются – придаточные.

От придаточных корней и главного отходят – боковые корни.

Все корни одного растения составляют корневую систему. (Рисунок 2)

Если главный корень ярко выражен, развит, она называется стержневая . Она характерна для большинства растений. У некоторых растений главный корень невозможно отличить от придаточных и боковых корней. Они имеют мочковатую корневую систему.

Читайте также: Растение семейства розоцветных ягода
Вам предлагается рассмотреть гербарий растений, имеющих разные типы корневых систем.

Распределите растения на две группы и заполните таблицу.

— Благодаря такому внешнему строению корни достаточно прочно удерживают растения в почве. (Слайд 9)

У корня можно выделить определенные зоны, или участки. Исходя из их названий, можно сказать еще какие функции выполняет корень. (Учащиеся обсуждают новый материал и заполняют таблицу).
(Слайд 10) Обратите внимание на зону корневого чехлика и зону деления, они необходимо важны для растений. (Слайд 11).

А зона всасывания имеет особое строение, поэтому мы рассмотрим ее строение на поперечном срезе. (Слайд 12) Благодаря такому строению, корень называют органом минерального питания. (Слайд 13)

Такое строение имеют большинство корней. Но корни некоторых растений растут в особых условиях, поэтому видоизменяются. Учащиеся заполняют схему.

Обратите внимание на корнеплод – это утолщенный видоизмененный главный корень . (Слайд 14)

Благодаря особому строению он является местом запасания питательных веществ.

Помимо этого, такой массивный корень является надежным фиксатором растения в почве. (Слайд 15)

Но чтобы запасти вещества их нужно получить, а корень их всасывает через корневые волоски и продвигает дальше. Этому способствует особое внутреннее строение. У корня как не удивительно тоже есть кора, древесина и сердцевина. Кора защищает корень от повреждений, а древесина и сердцевина продвигают воду с минеральными веществами вверх от корня и органические вещества вниз к корню. (Слайд 16)

Особого внимания требует тот факт, что на корнях Бобовых растений образуются вздутия. В них поселяются азотфиксирующие растения, они усваивают атмосферный азот, переводя его в состояние, доступное для растений. Тем самым, корни растений могут вступать во взаимовыгодное сожительство с бактериями – микориза .

Читайте также: Лекарственные растения от грибков
Такой тип отношений характерен для грибов и корней деревьев (например, осина и подосиновик).

Беседа о роли гриба и корня растения в таких отношениях.

Исходя из выше сказанного, мы можем сформулировать основные функции корня.
Дети перечисляют функции, которые уже узнали, записывают в тетради. Закрепление материала.

— Что появляется из зародышевого корешка? (Главный корень)

— Взаимовыгодное сожительство корня и других организмов. (Микориза)

— Корень является органом … питания? (Минерального)

— Корень слабо выражен у … корневой системы. (Мочковатой)

— Назовите растения, для которых характерна стержневая корневая система.

— Назовите растения, для которых характерна мочковатая корневая система.

— Как вы думаете, почему у верблюжьей колючки такой длинный корень?

Источник

Конспект урока по биологии на тему: «Корень. Морфология корня»

Тема урока : Корень. Морфология корня
Цель урока : сформировать у учащихся представление о строении корня и его функциях, о стержневой и мочковатой корневых системах.
Оборудование и материалы: таблицы «Виды корневых систем», «Внешнее и внутреннее строение корня», учебник для 7 класса «Биология 7», тетрадь с печатной основой.
Базовые понятия и термины : корень, стержневая корневая система, мочковатая корневая система, главный корень, боковые корни, придаточные корни.
СТРУКТУРА УРОКА
Организационный этап ………………………………………………………..2 мин
Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности .. ..7мин
Изучение нового материала ………………………22мин
Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся …………….12мин
Подведение итогов урока ……………………….1 мин
Домашнее задание………………………………………………………….1мин.
ХОД УРОКА
1.Организационный этап: проверяю общую готовность учащихся к уроку, отмечаю отсутствующих.
2 . Актуализация опорных знаний.
1.Что такое орган?
2.Вспомните, какие два типа растительных органов вы уже знаете?
3. Перечислите известные вам генеративные органы растений?
4. Перечислите известные вам вегетативные органы растений?
5. Чем, по-вашему, отличается корень от других вегетативных органов?
3. Изучение нового материала.
1.Корень и корневые системы
Корень — осевой подземный орган растений. Различают главный корень, который развивается из корешка зародыша семени, и придаточные корни , которые образуются на стебле (на его подземной или надземной части), а иногда и на листьях. Главный и придаточные корни ветвятся и образуют боковые корни.
Все корни одного растения составляют его корневую систему.

Читайте также: Двудомными растениями являются ива
Корневые системы

Стержневая имеет хорошо выраженный корень (горох, капуста, морковь, одуванчик)

Мочковатая главный корень не заметен среди массы других корней ( рожь, рис, лук, чеснок)

Глубина проникновения корней в почву, занимаемая ими площадь и степень их ветвления различны. Они зависят от вида растений и условий, в которых эти растения произрастают. Основная масса корней находится в верхних слоях почвы на глубине до 1м, а некоторые деревья распространяют свои корни всего на Глубину 15см, т.е. там, где больше всего минеральных веществ. Однако корни могут проникать и на большую глубину. Например, корни гороха и картофеля достигают глубины 1,5м; пшеницы, ржи, кукурузы —: 2м; клевера — Зм; люцерны — 6м и больше. Самые длинные корни у растений, произрастающих в засушливых зонах. В пустыне растет верблюжья колючка, корни которой очень длинные,— 20м и более. Они достигают водоносного слоя и обеспечивают растение водой
2. Функции корня
1.Укрепляет растение в почве;
2. Всасывает из почвы воду и растворенные минеральные
соли;
3.Синтез некоторых органических веществ;
4. Орган запаса питательных веществ;
5.Обеспечивает связь растения с обитателями почвы (бактериями, грибами);
6. Осуществляется вегетативное размножение растений
4 . Закрепление и систематизация знаний.
Лабораторная работа № 4. Корень и корневые системы. Видоизменения корня.
5. Подведение итогов урока и домашнее задание.

6. Домашнее задание: §, конспект

Источник