Все растения поля 3 класс

Урок по человек и мир «Растения поля» 3 класс

Ø через организацию способов взаимодействия содействовать формированию коммуникативной культуры, развитию познавательной активности, воспитанию экологической культуры.

Оборудование. Презентация Ррt, конверты с заданиями, учебник, модели поля, коллекция насекомых поля, песочные часы, магнитофон, раздаточный материал для игры «Чье это?».

I. Организационный момент

Что мы будем делать с вами,

Чтоб природе стать друзьями.

Чтоб природе другом стать,

Будем вместе развивать СЛАЙД 1

II. Проверка домашнего задания

v Как можно заменить предложение одним словом

Большой участок земли, засеянный (засаженный) культурными растениями. – Поле. СЛАЙД 2

v Поле – это природное или искусственное (созданное человеком) сообщество? Докажите. Модель этого сообщества мы будем создавать сегодня своими руками.

v Задание на карточках для 5 учеников.

Я предлагаю 5 ученикам выполнить задание на карточках, а остальным приступить к работе с моделью.

Задания индивидуальной карточки. (Поощрительная функция десятибалльной системы).

1. Человек использует поле:

б) для выращивания культурных растений;

г) для выгула домашних животных.

2. На полях нашей страны выращивают культурные растения:

3. Изо льна получают:

4. К зерновым культурам относятся растения поля:

5. Соедини стрелками виды растений и названия растений, которые к ним относятся:

Растения леса морковь, капуста, свёкла.

Сорняки ель, земляника, ландыш.

Зерновые культуры ячмень, овёс, рожь, пшеница.

Овощные культуры осот, вьюнок полевой, пырей.

Подчеркни лишнюю группу.

Ребята, я предлагаю вам взять конверт №1 и в секторе №1 вашей модели поля составить схему из предложенных карточек. (Самостоятельная работа учащихся). После окончания работы соотнесение со слайдом презентации. СЛАЙД 3

Растения поля

культурные сорные

зерновые овощные

— Какие культурные растения выращивают люди на полях Беларуси?

(Варианты ответов детей, выход на слово лён).

-Знаете ли вы, для чего используется лён?

-А знаете ли вы, что у льна есть очень близкий брат- растение, из которого также производят ткани?

(Если никто не догадается, то говорит сам – хлопчатник).

— Демонстрация хлопчатника и льна.

А сейчас я предлагаю вам подумать:

-Почему в Белоруссии хлопчатник не растёт? Я предлагаю вам минуту посовещаться в группах, а моя помощница в это время выполнит индивидуальное задание на карточке для того, чтобы помочь нам вместе найти правильный ответ на поставленный вопрос (закрасить синим квадрат — общие признаки, красной – отличительные признаки).

Выдерживает низкие температуры

Умеренное увлажнение почвы

Ткань, изготовленная изо льна и хлопчатника сам ая безопасная для здоровья людей. Она позволяет дышать коже человека, удобна в употреблении, и изделия из таких тканей всегда в моде.

III. Актуализация знаний учащихся

v Что такое природное сообщество (природное сообщество – это совокупность всех видов живых организмов, населяющих определенную территорию)?

v С какими природными сообществами вы познакомились?

v Игра «Чьё это» — учащиеся получают карточки с изображениями животных и растений различных природных сообществ, им необходимо разместиться под табличкой с соответствующим названием . (Лес, болото, поле)

Лес – ель, земляника, ландыш, медведь, зубр, дятел.

Болото – рогоз, росянка, клюква, гадюка, лягушка, журавль.

Поле – рожь, капуста, василек, колорадский жук, мышь, вьюнок полевой.

v Подводящий к теме диалог.

— К какому сообществу отнесём колорадского жука, мышь? Почему?

IV. Постановка темы и целей урока

Мотивация: как вы считаете, почему сегодня мы будем изучать тему «Животные поля» (потому что мы изучаем тему «Природное сообщество», а оно состоит из растений и животных, населяющих определенную территорию. Растения вы изучили, а с животными мы познакомимся сегодня).

V. Работа по теме

— Какие группы животных встречаются на полях?

— Предлагаю взять конверт № 2 и составить схему из имеющихся карточек во второй части нашей модели. Соотнесение со слайдом. СЛАЙД 4

Животные поля

насекомые птицы звери

— Какая группа животных встречается в поле чаще всего? (предполагаемые ответы детей).

— А так это или нет, нам поможет ответить учебник (стр. 71-72).( Жужжащее чтение, дополнение модели, проверка работы на карточках).

— Как группа самая многочисленная? Есть ли кто в классе, кто думает по-другому? (раздать коллекции насекомых, выход на основной итог, что поле – это самое благоприятное место обитания насекомых, потому что достаточно пищи, удобное место проживания, малое количество животных — врагов)

Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала.

Ребята, наш урок подходит к концу, но у нас осталось еще одно интересное задание. Конверт №4 СЛАЙД 9

Поле – это сообщество, созданное человеком. Для многих животных поле является домом, но приходит такое время, когда человеку необходимо нарушить равновесие данного сообщества. Это время уборки урожая. Как необходимо проводить уборку поля, чтобы не навредить жителям поля. Укажите правильный способ уборки. Объясните свой выбор.

VII. Подведение итогов

Источник

Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Растения поля».
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Оборудование: учебник Окружающий мир 3 класс Н.Ф.Виноградова, индивидуальные карточки с заданиями, мультимедийный проектор, компьютер, гербарные экземпляры пшеницы, ржи и овса, лупы.

Формирование универсальных учебных действий:

1. Личностные УУД: Формирование положительной учебной мотивации, навыков адекватной самооценки, понимание смысла учебной деятельности.
2. Регулятивные УУД: Определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; ставить учебную задачу, определять степень успешности выполнения своей работы; контролировать результаты своей деятельности.
3. Познавательные УУД: Формирование умения добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.
4. Коммуникативный УУД: Формирование умения слушать и слышать учителя, другого ученика; оформлять свои мысли в устной форме; вести диалог, работать в паре.

— Проверьте готовность к уроку.

— Сегодня как на урок пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

2. Проверка домашнего задания.

— С чего мы начнем наш сегодняшний урок?

— Для чего нам нужно повторить домашнее задание?

— Над какой темой мы работали с вами на прошлом уроке?

-Перед вами лежат индивидуальные карточки. Если вы согласны с данными утверждениями, то поставьте плюс, если нет, то- минус.

— С повторения домашнего задания.

-Для того, чтобы закрепить полученные знания.

— Тема прошлого урока: «Луг- природное сообщество».

-Сегодня мы будем говорить тоже о природном сообществе, похожем на луг.

— Вы сами найдете, какие отличия и сходства существуют между ними.

— Будем учиться открывать новые знания.

4. Актуализация знаний, постановка проблемного вопроса.

— Это природное сообщество очень похоже на луг. Располагается в низинах, на равнинах рек, там произрастают влаголюбивые растения, на нем человек выращивает культурные растения.

— Догадались о каком сообществе идет речь?

— Это природное сообщество называется – «Поле»

5.Сообщение темы и цели урока.

— Сегодня на уроке мы познакомимся с культурными растениями.

— Какие культурные растения выращивают на полях?

— Как их можно назвать одним словом?

— Что получают из этих растений?

-Огромный труд нужно приложить людям, чтобы вырастить богатый урожай.

Сообщения учеников о культурных растениях (доклады)

Выросли растения в поле.
Хорошо расти на воле!
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется.

Потягивания – руки в стороны

6. Практическая работа с образцами культурных растений

— У вас на партах есть образцы культурных растений.

-Возьмите лупы и рассмотрите внимательно.

Знакомство детей со злаковыми растениями.

7. Закрепление нового материала.

— На доске план, по которому мы будем работать.

• Высота растения;
• Форма корня и листьев;
• Особенности стебля;
• Длина колоса;
• Форма зерен;

Давайте вместе заполним таблицу.

Источник

Презентация «Растениеводство» 3 класс

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

Подписи к слайдам:

• УМК «Школа России»
• Окружающий мир
• 3 класс
• Учитель: Е.А. Линецкая
• 2015/2016 уч. год

• Над каким разделом учебника мы работаем?
• Что такое потребности?
• В чем нуждается человек?
• Что относится к природным богатствам?

• Итак, составной частью экономики, или отраслью, является сельское хозяйство.
• А чем занимаются работники сельского хозяйства?
• (учебник, с.53)

• дикорастущие
• культурные растения

• РАСТЕНИЕВОДСТВО –
• это отрасль сельского хозяйства, выращивание культурных растений.

• В словаре С. И. Ожегова это слово толкуется так: «Растениеводство – наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений, а также само такое разведение».

• Название растения.
• К какой группе относится (дерево, кустарник, травянистое растение)?
• Где его выращивают (в саду, поле, огороде)?
• Какие части ты видишь у растения? Как они выглядят?
• Как человек использует это растение?

• Эти растения выращивают на полях, значит, это полевые культуры. Из пшеницы и ржи получают муку и пекут хлеб. Эти растения отличаются по форме колосков, у ржи – длинные, твердые, разные по высоте усы. Рожь выше пшеницы. Зерна ржи и пшеницы отличаются формой, но похожи по цвету.

• Полеводство занимается выращиванием и кормовых культур. Что это за культуры?
• В народной пословице говорится: «Молоко у коровы на языке». Что это значит?

• Но кроме кормовых трав выращивают кормовые корнеплоды. Что значит «корнеплод»?
• Для корма животным выращивают кормовую свеклу, брюкву, репу, морковь.

• Чем занимается эта отрасль?
• Овощи выращивают не только на полях, но и на огородах, а еще в теплицах. Какие овощные культуры вы знает?
• Овощи играют огромную роль в питании человека. Такие овощи, как лук и чеснок, способны убивать болезнетворные микробы, потому что они содержат фитонциды. Не случайно их рекомендуют употреблять в пищу во время эпидемий гриппа в сыром виде.

• Плодоводство – это выращивание плодовых культур, дающих фрукты, ягоды.
• Какие фруктово-ягодные деревья и кустарники вы знаете?

• Растения поля выращивают для получения муки, круп.
• Овощи, фрукты и ягоды – для витаминов, необходимых организму человека.
• Для чего же выращивают цветы?

• Почему одни цветы выращивают в открытом грунте, другие – в теплицах, а третьи – в комнате?
• В теплицах и комнатах цветы выращивают круглый год. А в открытом грунте выращивают растения, которые успевают отцвести до холодов. Цветы бывают теплолюбивые и холодостойкие.

• Перечислите отрасли растениеводства.
• Полеводство, овощеводство, плодоводство и цветоводство.
• Какие отрасли развиты в нашем крае?

• 1. Какие растения выращивают для получения продуктов питания?
• а) Клевер;
• б) капуста;
• в) лен;
• г) лук.

• 2. Какие растения выращивают на корм домашним животным?
• а) Чеснок;
• б) клевер;
• в) сахарная свёкла;
• г) хлопчатник.

• 3. Какие растения выращивают для получения тканей?
• а) Капуста;
• б) лен;
• в) крыжовник;
• г) хлопчатник.

• учебник, с. 51–55 (пересказ);
• ответить на вопросы рубрики «Проверь себя»;
• подготовить сообщение о культурном растении, выращиваемом на территории нашего края.

Источник