Все растения реки яузы

Учебный проект по окружающему миру «Река Яуза»

Предлагаемый межпредметный проект проводится в рамках предметных областей Окружающий мир, ИКТ, Технология. В результате наблюдений и исследований учащиеся получат представление о реке Яуза(Смоленской обл., Гагаринского р-на), встав на позицию биолога, историка, эколога, географа.

В ходе проектной деятельности учащиеся создадут презентации, альбомы, макеты.

Продолжительность проекта

4 недели.( 2 часа аудиторных занятий, 1 час экскурсия и 2 часа самостоятельной работы.)

Задачи : 1.Закрепить знания, полученные в разделах «Водоемы», «Родина». 2.Продолжить формировать умение выполнять проектную работу.

Формируемые понятия: Родной край, водоём, растения и животные, обитающие в реке Яуза, экологические проблемы, связанные с деятельностью человека, правила безопасного поведения на водоёмах.

1.Предметные УУД. Умение работать с информацией.

2.Регулятивные УУД. умение представлять результаты исследования в разной форме.

3.Метапредметные УУД. Обогащение и усложнение словарного запаса учащихся за счет введения новых и развития сформированных ранее понятий; развивать умение обобщать и систематизировать учебный материал; развивать умение ставить и разрешать проблему охраны окружающей среды.

4.Личностные УУД. Формировать товарищеское, доброжелательное отношение к одноклассникам при анализе их ответов, учить толерантности к их ошибкам, ответственности за результаты своего труда в процессе работы в паре; воспитывать чувство долга перед будущими поколениями за сохранность окружающей среды.

Предмет исследования: география реки, история происхождения названия реки, растительный мир реки, животный мир реки, экология реки, легенды о реке.

Предметами исследования занимались: «географы», «историки», «ботаники», «зоологи», «экологи», «собиратели и сочинители легенд».

Ожидаемый результат : определено географическое положение реки Яуза (с.Карманово, Гагаринский р-н, Смоленская обл.) и создан «Паспорт здоровья реки Яуза».

Цель исследования : Выяснить местоположение реки Яуза, выявить обитателей , экологию реки через анализ информации для создания « Паспорта здоровья реки Яуза».

1. Определить географическое положение реки Яуза .

2. Установить какие животные и растения обитают по берегам Яузы. Почему некоторые животные и растения реки Яуза становятся редкими и исчезающими.

3.Выявить взаимное влияние реки Яуза и человека.

4. Выяснить, существуют ли легенды о жизни людей на берегах реки Яуза.

5. Составить альбом «Паспорт реки Яуза».

Источники информации : посетить библиотеку, посмотреть в книгах, спросить у другого человека (родителей), получить информацию через интернет.

Результаты исследовательской работы:

Составлен «Паспорт реки Яуза», который состоит из 4 разделов и содержит информацию о влиянии человека на экологическую обстановку реки.

1 раздел. Географическое положение реки Яуза

2 раздел. Растения реки Яуза.

3 раздел. Животные реки Яуза.

Причины сокращения численности некоторых видов животных и растений реки Яуза. Предложения учащихся по выходу из сложившейся ситуации.

4 раздел. Легенды о жизни людей на берегах реки Яуза.

В результате исследования были сделаны выводы:

1.Определено местоположение реки.

2. Некоторые животные и растения реки Яуза становятся редкими из – за безответственных действий человека. Предложены пути разрешения данной проблемы.

3.Выявили обитателей реки Яуза.

4. Зная особенности, характер и проблемы реки можно сочинить о ней легенду, сказку.

5. «Паспорт здоровья реки Яуза» можно использовать ребятам со 2 по 4 класс на уроках по окружающему миру как дополнительный материал.

Начну сегодня наш урок стихотворением З.Александровой «Родина»

-О чем идет речь в стихотворении? (о малой родине)

-Наша малая родина? (с.Карманово)

О чем будем беседовать дальше отгадайте.

-Какая река протекает в нашем селе?

2. Актуализация знаний.

—Тема нашего урока «Река ЯУЗА».

С давних времен люди знали великое значение воды. называли её веществом жизни. В старину почти все города строили на берегах рек. » Река кормилица и поилица».

Соотнеси название реки и город.

Москва Яуза (Яуза в Москве и в Карманове- две разные реки, было выяснено в ходе исследования).

— К этому уроку вы готовились самостоятельно, собирали информацию о реке Яуза Смоленской обл.

-Какие источники информации использовали?

(интернет, справочная литература, Спросили у родителей, наблюдали на экскурсии, посетили музей ВГТС) (в классе к уроку подготовлена выставка книг о реке Яуза, Гжать, Вазуза, о селе Карманово, красная книга Смоленской области, Толковый словарь Ожегова)

-Работали 4 научные лаборатории: географы, историки, биологи, экологи (объяснить значение слов),(учащиеся размещены за партами по группам, деление на группы происходило на вводном занятии).

1. Определить географическое положение реки Яуза .

3.Выявить взаимное влияние реки Яуза и человека.

4. Выяснить, существуют ли легенды о жизни людей на берегах реки Яуза.

5. Составить альбом «Паспорт реки Яуза».

Жизнь рек своеобразна и неповторима. Каждая из них имеет свою историю, свой характер. Одни реки скромны и незаметны, другие — могучи и полноводны. Самая длинная река в мире — Нил. Длина 6670км. Она находится в Африке. Самая полноводная — Амазонка. У неё 500 притоков.( в Южной Америке)

-Самая крупная река Европы? (Волга- 3690км, 16 место по длине в мире)

-Крупные реки России? (Обь, Енисей, Лена, Амур. )

— Какова же наша река Яуза?

3.Проблемные вопросы. Защита проекта по группам.

Географы ( подготовили презентацию)

-Какова протяженность реки Яуза?

-Место рождения реки? (исток)

-Существуют ли ещё реки с названием Яуза?

Историки ( подготовили сообщения, фотографии)

-Что было, когда нас не было?

Легенды о реке (сочинения, сказки)

Биологи ( подготовили презентации «Животные реки Яуза», «Растения реки Яуза»)

— Какие животные обитают в реке и на берегах?

-Какие растения растут у реки?

Экологи (подготовили сообщения, рисунки, плакаты)

(Река Яуза протекает на территории Гагаринского Природного парка)

5 .Закрепление (творческое задание)

На основе полученной информации составим альбом «Паспорт реки Яуза»

Каждая группа «ученых» получает творческое задание.

1. Географическое положение реки Яуза.

Откуда же берется в реке вода?

2.Сочинить легенду о реке.

3. Животные и растения реки Яуза, составить альбом редких и исчезающих обитателей реки.

4. Нарисовать плакат «Сохраним нашу реку»и составить памятку»Как вести себя у водоёма.»

Если сегодня было интересно на уроке, многое узнали, все поняли, можете поделиться знаниями с другими, прикрепите на доску зелёный сигнальчик. Если вам не все было понятно, вам нужна помощь, прикрепите желтую карточку.

-Чему научились на уроке? Что нового узнали? О чем можем рассказать другим?

На следующем уроке мы будем знакомиться с темой «Музеи», постарайтесь собрать информацию о музее в школьной библиотеке.

Источник

какие растения и животные водятся в реке яуза

Обычные для загрязненных рек:
1. Фитопланктон — обычны диатомовые водоросли весной, синезеленые летом и ранней осенью.
2. Зоопланктон. Характерны копеподы
3. Зообентос — моллюски (чаще прудовики) , пиявки
4. Рыбы — чаще карасевые и окунь
5. высшие водные растения:
— надводные (аир, тростник)
— подводные (рдесты)
— с плавающими листьями (ряска, рдест плавающий, кубышка желтая)

наверно, трехголовые караси! об этом свидетельствует бензиновая пленка на реке) каждый день хожу мимо на работу и ужасаюсь.

Много лет назад я жила в Медведково. Частенько с друзьями ходили на Яузу, там же и собак выгуливали. Однажды летом присев около воды палкой мутила воду. На палку нацепилось много водорослей, а среди них нашли гидру. Крупную такую сантиметров 5. После этого я частенько разыскивала в воде гидр, в разных водоемах, но больше они мне нигде не попадались.

Источник