Картотека природоведческих дидактических игр «Деревья»
картотека по окружающему миру (средняя группа)
Дидактические игры, используемые в условиях современного детского сада, помогут воспитателю эффектино организовать работу с дошкольниками и научат применять полученные знания на практике.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Картотека дидактических игр по теме «Деревья» для детей среднего дошкольного возраста
Жёлуди растут на … дубе;
грозди рябины растут на – рябине;
яблоки растут на – яблоне;
серёжки растут на – березе, ольхе;
круглая шишка на – сосне;
длинная шишка на – ели. И т. д.
Игра «Назови ласково»
Ель – ёлочка.
Сосна – сосенка.
Береза – березка.
Иголка – иголочка.
Ветка – веточка.
Шишка – шишечка.
Игра «Угадай, про какое дерево я говорю?»
Стройная, кудрявая, белоствольная…(береза)
Грустная, печальная, плакучая…(ива)
Стройная, зеленая, колючая…(ель)
Крепкий, могучий, развесистый… (дуб).
сережка — сережки — сережек;
макушка — макушки — макушек;
лепесток — лепестки — лепестков;
Клен, рябина, ель, осина (ель);
Липа, тополь, ива, яблоня (ива);
Береза, дуб, клен, смородина (смородина);
Яблоня, груша, слива, рябина (рябина).
Правила игры: Воспитатель бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе.
Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имен существительных.
одна береза, две…, три…, четыре…, пять …
один пень, два…, три…, четыре…, пять…
одно дерево, два…, три…, четыре…, пять…
Игра «Что растет в родном краю»
Правила игры: Ведущий называет деревья, кустарники. Дети должны отметить хлопком те растения, которые растут в вашей местности.
Цель: Развивать внимание, память, быстроты реакции, ловкости.
Яблоня, груша, шиповник, мимоза,
Ель, саксаул, облепиха, береза,
Вишня, черешня, сосна, апельсин,
Пихта, осина, кедр, мандарин.
А теперь быстро:
Липа, осина, каштан,
Черемуха, тополь, платан,
Дуб, кипарисы и слива,
Багульник, смородина, ива.
Правила игры: Сравнить веточки разных деревьев.
Цель — найти и назвать веточки разной длины и толщины.
«Мяч бросай и деревья, кустарники называй».
Правила игры: Взрослый называет обобщающее понятие и бросает мяч поочередно каждому ребенку. Ребенок, возвращая мяч взрослому, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы.
Цель: расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.
Правила игры: Двигаться в разных направлениях «паровозиком», держа в руке листья растений: тополя, березы и т.д. Ведущий называет остановки, например «черемуха». Ребята с листьями черемухи выходят из «поезда». Остальные движутся дальше, до следующей остановки.
Цель: закрепить умение узнавать деревья по форме листа, цвета, научить составлять сложносочиненные предложения.
«Раз, два, три к дереву беги».
Правила игры: Двигаться в направлении названного дерева.
Цель: Учить детей двигаться по сигналу воспитателя. Развивать быстроту бега, ловкость.
Правила игры: Взрослый показывает листок, с какого либо дерева и просит найти такие же.
Цель: Развивать ловкость, умение реагировать на сигнал воспитателя. Развивать внимание.
«Кто быстрей найдет березу, ель, рябину и т д.»
Правила игры: Взрослый называет дерево, а дети по сигналу бегут к нему.
Цель: Развивать быстроту бега, ловкость.
Как вы думаете, какое сейчас время года? Посмотрите в окошко — сколько красивых листиков. И желтых, и зеленых, и красных! А хотели бы вы сейчас побыть красивыми листочками? Ну, тогда давайте превратимся в разноцветные листочки. Закройте глазки. Я считаю: «Раз, два, три». Вот вы и листочки. Кто желтый листочек, кто красный, а кто зеленый. Живут наши листочки на могучем дереве. Вот какое могучее дерево! Осеннее солнышко пригревает, листочкам очень приятно. Но вдруг подул сильный ветер, и все листочки зазвенели песенку: «Дует, дует ветер, дует-задувает, желтые листочки с дерева срывает и. ». От сильного ветра листочки один за другим стали падать на землю. Падают листики на землю плавно, неслышно. Легли на землю и отдыхают. А ветер тут как тут, опять подхватил листочки и подгоняет их, подгоняет, листочки опять зазвенели свою песенку: «. И летят листочки, кружат по дорожке, падают листочки прямо к нам под ножки». Наши листики шуршат от ветра. И очутились листики на веранде детского садика. Забились они в угол веранды, чтобы ветер их не нашел. И так на веранде уснули. А нам, ребята, пора возвращаться в группу. Закройте все глазки, я считаю до трех, и вы открываете глаза: «Раз, два, три». Вот мы и вернулись обратно.
Ребята, какое у нас сейчас время года? А какое время года идет за весной? А знаете ли вы, что в самом начале лета бывает все белым-бело? А почему? А это потому, что с тополей облетает пух. Вот сейчас я превращу вас волшебной палочкой в тополиные пушинки. Мы — легкие, воздушные пушинки и летим на землю. Мы летим плавно, купаемся в воздушных волнах и постепенно садимся на землю. Вдруг поднялся теплый, легкий ветерок. Он нежно собирает нас в небольшую кучку и поднимает вверх над землей. Но мы, пушинки, любим свободу, и поэтому мы разлетаемся в разные стороны и кружимся в легком танце. Как это приятно — кружиться над землей. Наверное, люди завидуют нам, что мы, вот так просто, можем подняться вверх и летать. Нежный ветерок закружит нас хороводом. Ему очень нравится с нами играть, резвиться. Но он не может, ему нужно лететь в другие места, быть может, к другим пушинкам. Но мы не обижаемся на него, ведь он обязательно вернется к нам. До свидания. А мы летим к земле, чтобы опять подняться в небо. В ходе упражнения играет легкая, нежная музыка
Наконец после долгой, холодной зимы наступила теплая весна. Белоствольные березки расправили свои нежные листочки, протянули свои тонкие веточки к солнышку и ощутили на них долгожданное тепло. Улыбнулись березки солнышку. Вдруг прилетел шаловливый ветерок и предложил березкам поиграть. Удивились они, но согласились. Закачали березки своими тонкими веточками, сначала совсем тихо, потом все сильнее и сильнее. Каждый листочек-пальчик поздоровался со своим соседом. Но шалун ветер принес с собой тучку, которая закрыла солнышко. Огорчились березки. Обняли себя веточками, чтобы согреться. А тут еще дождь закапал, вымокли березки до последней нитки. Повисли ветви, как плети. Испугался ветер, что березки могут заболеть. Разогнал тучи. Выглянуло солнышко, и березки радостно вздохнули.
Ведущий — «садовник» предлагает детям превратиться в маленькое сморщенное семечко (сжаться в комочек на полу, убрать голову и закрыть ее руками). Садовник очень бережно относится к семенам, поливает их (гладит по голове и телу), ухаживает. С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти. (Поднимаются.) У него раскрываются листочки (руки свешиваются с головы и тянутся кверху), растет стебелек (вытягивается тело), появляются веточки с бутонами (руки в стороны, пальцы сжаты). Наступает радостный момент, и бутоны лопаются (резко разжимаются кулачки), и росток превращается в прекрасный сильный цветок. Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой (осмотреть себя), улыбается цветам-соседям (улыбки соседям), кланяется им, слегка дотрагивается до них своими лепестками (кончиками пальцев дотянуться до соседей). Но вот подул ветер, наступает осень. Цветок качается в разные стороны, борется с непогодой (раскачивания руками, головой, телом). Ветер срывает лепестки и листья (опускаются руки, голова), цветок сгибается, клонится к земле и ложится на нее. Ему грустно. Но вот пошел зимний снежок. Цветок опять превратился в маленькое семечко (свернуться на полу). Снег укутал семечко, ему тепло и спокойно. Скоро опять наступит весна, и оно оживет!
Источник
Дидактические игры с деревьями.
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)
Дидактическая задача : Закрепить умения определять деревья по внешнему виду, их листву, плоды, названия. Совершенствовать умения образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов (клен- кленовый, береза- березовый). Закрепить понятие «Хвойное, лиственное дерево» Расширять и активизировать словарный запас детей.
Ход игры: На фланелеграфе размещены в разброс иллюстрации лиственных и хвойных деревьев. На столе, рядом, лежат иллюстрации листьев, плодов этих деревьев. Дети по очереди берут иллюстрации, называют название дерева, его вид (лиственное или хвойное), подбирают к нему листик, называя какой он(кленовый, березовый), если хвоя(еловая, сосновая). Находят плод дерева, называя его(сережка, ягода, шишка, крылатка, орех)
Примечание: Плод-сережка с семенами: береза, тополь, ива, осина
Плод-шишка: ель, сосна, кедр, лиственница
Дети зрители- контролируют правильность выполнения задания
II.Отгадай, а потом сам придумай загадку о дереве.
Дидактическая задача: Формировать умение разгадывать загадки, выделяя существенные признаки предмета. Развивать логическое мышление Совершенствовать умение делать умозаключение и выводы, использовать их в активной речи. Развивать диалогическую речь, умение составлять описательные рассказы (загадки) на основе наглядного материала. Развивать познавательную активность детей. Закреплять любовь к окружающему миру природы.
На фланелеграфе размещены в разброс иллюстрации лиственных и хвойных деревьев. Дети внимательно слушают загадки, загадываемые педагогом, сопоставляют слова загадок с изображением деревьев. За правильно отгаданную загадку получает фишку. Победитель-ребенок, набравший большее количество фишек.
Педагог предлагает внимательно рассмотреть деревья, вспомнить о них все(плоды, листву) и придумать свою загадку о дереве. Награда-фишка. Выигрывают все дети, получившие фишки.
Примечание: Загадки детей можно использовать в альбоме словотворчества.
Кудрява, а не голова (береза)
Шкуру тонкую сдирают (липа)
Ветра нет, а лист дрожит? (осина)
И дроздам- угощенье (рябина)
А в иголках круглый год? (ель)
Он — украшение тайги,
Его мне вспомнить помоги:
Ведь часто мы с тобой без спешки,
Грызём вкуснейшие орешки. (кедр)
Опадают же иголки (лиственница)
Очень прямо я расту в высоту.
Ветви только на макушке (сосна)
Май сережки дарит ей (береза)
А это ветер виноват (тополь)
Ни боюсь ни грозы, ни туч. (дуб)
Весь зальется солнцем ясным,
Покорит всех красотой (клен)
Белой свечкою цветки (каштан)
Дидактическая задача: Упражнять в употреблении и согласовании относительных прилагательных с существительными. Расширять словарный запас детей, развивать грамматический строй речи.
Ход игры: Дети подбирают существительные к предложенному прилагательному, образованному от названия дерева.
Пример: Сосновый- запах, бор, ствол
Сосновая –ветка,хвоя, шишка, мебель
Дидактическая задача: Развивать внимание, мышление. Упражнять в подборе однокоренных слов. Развивать речевое творчество, обогащать словарный запас детей.
Ход игры: Педагог произносит название дерева, плода, любой части дерева (ветка, ствол, корень), а дети подбирают однокоренные слова.
Пример: Ель- елочка, еловый, ельник…
Каштан- каштановый, каштанчики, каштанище
Ветка- веточка, ветвистый, ветви…
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дидактическая игра «Волшебное дерево»
Игра для развитие речи и подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.
Дидактическая игра «Чудо дерево» (для первой младшей группы).
Дидактическая игра «Чудо дерево»(для первой младшей группы).
Дидактическая игра «Чудо дерево»
Методическое пособие предназначено для детей 5-6 лет. Ознакомление с дорожными знаками.
Дидактическая игра «Чудо-дерево»
Многофункциональная дидактическая игра «Чудо-дерево»
Цель игры : развитие речи и подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.Задачи:Образовательные:• Учить определять количество звуков и слогов в словах;• Расширить и активизировать.
Дидактическая игра «Волшебное дерево»
экологическое образование детей дошкольного возраста.
Дидактическая игра «Волшебные деревья»
Вашему вниманию представлен один из вариантов игры «Волшебные деревья» для детей от 4-7 лет.
Источник