Урок изобразительного искусства во 2 классе «Художник в лесу» (Рисуем деревья. Работа Акварелью).
Цель урока: воспитывать в детях наблюдательность, умение любоваться природой, развивать фантазию. Прививать навыки бережного отношения к природе. Развивать навыки работы с акварелью.
Зрительный ряд: фотоальбомы, репродукции с изображением деревьев.
1.Организационный момент.
Заливистый школьный звонок
Позвал нас опять на урок.
Будьте все внимательны,
А еще старательны!
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.
2.Сообщение нового материала, обучение практическим навыкам работы.
-Знаете ли вы, ребята, чем художник отличается от всех остальных людей?
-Не только. Художники ещё умеют видеть лучше, чем все остальные люди. Это потому, что художники всегда внимательно наблюдают за природой. А если сказать специальным языком, которым пользуются художники – за натурой. Натура – слово французское, оно как раз и означает – природа. Вы тоже, если хотите стать художниками, должны внимательно наблюдать за природой. (Изучать натуру). На прошлом уроке я вас просила внимательно понаблюдать за деревьями. Давайте поговорим о том, что же вы заметили. Как называются деревья, которые растут на улицах и в парке нашего села?
-Клёны, тополя, берёзы, сосны, ели.
-А знаете ли вы, что деревья – живые существа? Они даже похожи на людей. Вспомним стройные тополя, которые провожают вас в школу. Высокие, прямые, ровно стоят по росту. На кого они похожи, как вы думаете?
-Как вы думаете, ребята, бывают ли деревья мужскими или женскими?
-Какие деревья можно считать мужскими?
-На какого человека похож Дуб?
-На сильного, на старого, на богатыря.
Учитель просит подойти ученика к доске, показать изображение дуба, описать дерево словами, попытаться изобразить дуб.
-А теперь давайте с девочками поговорим о женских деревьях. Какие вы знаете женские деревья?
Учитель просит подойти к доске девочку и показать изображение берёзы.
-На кого похожа берёза? Высокая, стройная, кудрявая, в белом платье?
-На стройную девушку, на балерину.
-Чем украшают себя девушки и берёзы?
-Как вы думаете, ребята, берёзка это весёлое дерево или грустное?
-А какое вы знаете грустное дерево?
-Правильно. Тоненькие веточки ивы грустно спускаются до самой земли. Ива, обычно, растёт на берегу водоёмов, и концы веточек всегда мокрые.
Учитель просит девочку подойти к доске и показать изображение ивы, а также попытаться изобразить её.
-Вот теперь мы с вами знаем, что деревья очень похожи на людей. А кто скажет, зачем нам нужны деревья?
-Делают воздух чистым, поглощают вредный газ, для красоты, от деревьев тень в жару, деревья дают нам яблоки, вишни и т.д. .
— А ещё какую пользу приносят деревья?
-Из них делают мебель, карандаши, кисточки и т.д. .
-Правильно. (Учитель показывает лист бумаги). А знаете ли вы, что всякая бумага, на которой мы пишем и рисуем, тоже сделана из дерева? Всякий раз, когда мы её зря портим, мы наносим вред деревьям. Нам всем необходимо бережно относится к нашим альбомам и тетрадям.
Встали, потянулись. Мы с вами деревья.
Подул ветер, пошёл дождь (качаются).
Выглянуло солнышко, стряхнули с листьев капли.
-А теперь слушайте, что случилось однажды с моим знакомым художником. Как-то раз художник отправился в лес. Зачем художники ходят в лес?
-Так вот. Взял художник свой мольберт, ящичек с красками, любимую беличью кисточку, несколько листов картона и отправился в лес. На пороге леса его встретили высокие и сильные деревья, похожие на солдат. Они охраняли вход в лесную чащу. (Учитель рисует на доске пирамидальные тополя).
-Что за деревья, ребята, угадали?
-И вдруг тополя сказали строгими голосами: «Остановись, неизвестный человек! Зачем идёшь ты в наш лес? Уж не собираешься ли ты причинить деревьям вред?»
-«Ни в коем случае», — ответил художник. – «Посмотрите, у меня нет даже топора и пилы, только краски и кисточка. Я собираюсь написать деревья из вашего леса». Тополя сразу подобрели и сказали: «Ну и хорошо, тогда проходи!» Но художник, прежде всего, изобразил тополя на самом высоком листе картона и лишь после этого двинулся дальше. Долго ли, коротко ли, а дошёл художник до самой большой поляны, на которой росло дерево –богатырь. В его широкой кроне щебетали птицы, из дупла выглядывала белочка, у самых корней лакомился желудями маленький полосатый кабанчик. Что это за дерево, ребята?
-Художник тоже узнал старого великана. И вдруг услышал голос: «Здравствуй, незнакомый человек! Зачем пожаловал в мой лес? Уж не хочешь ли ты принести какой-нибудь вред? Я стою на этой поляне 200 лет, кормлю и согреваю множество зверей и птиц, если ты меня срубишь, все они погибнут!» «Не волнуйся, дуб!» — ответил художник. – «Я только хочу нарисовать тебя!» «Дело хорошее», сказал дуб и приосанился. А художник написал с него прекрасную картину и отправился дальше. И попал он на чудесную светлую полянку. На поляне стояли три стройные, кудрявые девицы-сестрицы. Они только что умылись утренней росой и собирались поводить хоровод под свою любимую песенку. (Учитель рисует на доске три берёзки). А знаете ли вы эту песню, ребята? (Звучит песня «Во поле берёзка стояла»).
-В этой песне говорится, что один человек сделал из берёзки балалайку. И вот берёзки заметили на поляне человека. Они сразу задрожали всеми веточками. «Вот он пришёл, — подумали берёзки. – Сейчас будет выбирать дерево для балалайки». Но художник сразу заметил, что сестрицы испугались, и поспешил их успокоить. «Не бойтесь меня, белые берёзки! – сказал художник, — я только нарисую и сразу уйду». Взял он самые светлые свои краски и написал замечательную весёлую картинку. И вот остался у художника один, самый маленький листок картона. «Где же найти такое дерево?», — подумал художник и вдруг заметил на маленькой полянке ёлочку-малютку, трёх лет от роду. (Учитель рисует на доске ёлочку). И ёлочка тоже заметила человека. Бедняжка очень испугалась. Она слышала от своих старших подруг, что зимой люди часто приходят в лес, чтобы найти и срубить вот такую маленькую хорошенькую ёлочку. Для чего они это делают, ребята?
-Для празднования Нового года.
-Но художник сказал: «Не бойся, малютка, я не обижу тебя, только нарисую». Так на самом маленьком листе картона появилась крошка-ёлочка. А художник решил послать свои картины на выставку. Люди пришли, увидели нарисованные деревья и поняли, что они, оказывается, живые. И те, кто понял это, решили, что больше никогда в жизни не обидят ни одного дерева.
-Давайте, ребята, тоже вместе с вами напишем красками дерево. А работу начнем с того, что делали на прошлом уроке. Ведь не будет же наше дерево висеть в воздухе? Надо написать вначале небо и землю. Кто помнит, как мы начинаем писать небо? Что нужно сделать вначале?
-Правильно. Намочим лист бумаги примерно до половины, а теперь необходимо прогладить кисточкой синюю краску и растягивать мазок до середины листа. Мы напишем небо до линии, которая называется…
-Правильно. Линия горизонта – это место, где небо встречается с землёй. Вот прямо от этой линии будем писать с вами землю. Лучше всего светло-зелёного цвета. Оставляем фон высыхать и идем на переменку.
Второй час полностью посвящается практической работе.
-Однажды, дело было осенью, белка пробегала через большую поляну и уронила желудь в маленькую ямку. (Учитель ставит точку на своём листе). Вы тоже возьмите кисточки и поставьте точку в середине своей зелёной полянки. Какой цвет вам нужен? Какого цвета кора у дерева?
-Правильно. Берём коричневую краску и начинаем выращивать дерево. Весной на месте, куда упал жёлудь, появился тоненький прутик. (Учитель показывает на своем листке). Наступила ещё одна весна. Прутик потолстел, у него появились боковые веточки, да и сам он подрос. (Учитель показывает на своем листке). Годы шли, дуб становился все толще и толще, все больше и больше появлялось у него боковых веток; корни перестали помещаться в земле и вылезли наружу. (Учитель показывает на своём листке, а дети работают самостоятельно).
В середине урока гимнастика для глаз.
-А теперь, ребята, подумаем, какого цвета бывают листья?
-Да, сейчас как раз такое время года, когда на одном и том же дереве можно увидеть и зелёные, и красные, и жёлтые листья. А для того, чтобы изобразить красиво листья, художники используют приём, который называется промакивание. (Учитель показывает на своем листе).
-И не забудьте, что листья осенью могут быть не только на дереве, но и на земле.
Дети заканчивают работу. Урок заканчивается выставкой работ учащихся.
Источник
Рисование осеннего дерева поэтапно с фото, 2 класс
Автор: Средина Ольга Станиславовна, преподаватель живописи и композиции МКО УДО ДШИ Юрюзань Челябинская обл.
Цель: Создание рисунка к осенней выставке
Задачи:
— Обучать практическим навыкам работы гуашью тонкой кистью
— Развивать зрительную память, фантазию, а так же мелкую моторику и пространственное воображение
— Воспитывать любознательность и сознательное отношение к природе (эко сознание).
Материалы:
Ватман, картон или бумага для черчения (акварели) формата А 4 или А3, гуашь, палитра, кисти, скотч малярный или прозрачный (обычный)
Вступление
Прежде, чем приступить к рисованию, можно провести с детьми небольшую игровую разминку, превратиться вместе с ними в ельник, сосновый бор, березовую рощицу…
Мы ведь с деревьями похожи. Рождаемся, растем, болеем, умираем… Деревья и плакать умеют. Если весной повредить кору у клена или березы – потечет сладкий сок. А чем хвойные деревья плачут? Не догадываетесь? Смолой.
У нас ноги, у деревьев — корни, у нас туловище, у деревьев — ствол, у нас руки, у деревьев — ветки, у нас пальчики, у деревьев — листочки или иголочки.
А чем же мы не похожи? Давайте подумаем. Есть у деревьев голова? Нет. А сердце? И сердца нет, но есть сердцевина.
На свете много совершенно непохожих людей, а деревьев еще больше.
Представьте, мы стали соснами. Выпрямили спинки, голову гордо подняли вверх. Руки расставили в сторону. Подует ветер — у нас только веточки слегка пошевелятся.
А теперь мы стали тонкими рябинками. Согнет ее ветер? Еще как согнет!
И ствол и ветки от ветра отвернутся, вся рябинка испуганно затрепещет. Облетят с нее последние листочки. А тут и дождь пойдет моросить. Или ливень начнется….
Вот такую погоду мы и попробуем сегодня изобразить.
Предварительная работа:
1. Просмотр презентации «Деревья вокруг нас»
2. Просмотр фотографий осенней ветряной погоды.
Ветви трепещут, но не ломаются, потому что они живые. Ломаются и падают на землю только сухие веточки
Набираем на кисть коричневой краски и проводим линию снизу вверх наискосок. Сначала можно положить кисть на бумагу плашмя, а затем вести вверх все больше отрывая от листа. Линия будет становиться все тоньше. Отрываем кисть легко, не доводя до края листа.
К каждой ветке добавляются веточки. Они рисуются либо еще более тонкой кистью, либо самым кончиком кисти. Линии получаются не только тоньше, но и бледнее.
Можно для закрепления полученного результата продублировать процесс еще раз, нарисовав рядом похожее деревце. Но оно должно немного отличаться от первого цветом или размером.
Мы нарисуем деревце с черной корой, и чуть более крепким стволом. Оно не так согнулось от ветра, держится чуть увереннее и крепче.
На этом можно процесс рисования закончить. А можно размыть отдельные мазки, объединить, смочив их чистой влажной кистью.
Источник
Рисование «Осеннего пейзажа» поэтапно с фото, 1-2 класс
Автор: Михайлова Вероника Викторовна, учитель математики, МБОУ «Быстрянская СОШ им. О.Суртаева», с.Быстрянка, Алтайский край
Описание: данный материал будет интересен учителям изобразительного искусства, педагогам дополнительного образования, учителям начального звена и творческим детям 7-9 лет.
Назначение: использование на уроках изобразительного искусства, во внеурочной деятельности по художественному творчеству, а так же как работа на творческий конкурс или выставку.
Цель: создание изображения осеннего леса.
Задачи:
— совершенствовать технику рисования;
— знакомить со способами изображения осеннего пейзажа акварелью;
— развить чувство композиции, воображения, развить творческие способности;
— совершенствовать навыки работы красками;
— воспитать интерес к изобразительному искусству;
— воспитать аккуратность, любовь к природе и творчеству.
Материалы:
— лист А4;
— акварельные краски;
— кисть №1;
— стаканчик с водой;
— неглубокие емкости для краски;
— разрезанные на 4 части и смятые листы А4.
Техника рисования мятой бумагой:
— Краски нужных цветов помещаются в неглубокие пластиковые емкости;
— Кусочки бумаги примерно 15 на 10 см сминаются в произвольном порядке;
— Для каждого цвета – одна смятая бумажка;
— Мятая бумага играет роль кисти, нужно пропитать ее краской и оставить отпечаток.
1. Скомкайте небольшой кусочек бумажки, и окуните его в емкость с темно-красной краской. Сделайте несколько отпечатков там, где должны располагаться основания деревьев.
3. Возьмите новую мятую бумагу и желтую краску. Сделайте отпечатки выше и немного поверх оранжевых оттисков.
Источник