Жизнь леса. Практическая работа №16 «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание».
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему
Тема : Жизнь леса. Практическая работа №16 «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание».
1. Сформировать представления учащихся о лесе как природном сообществе.
2. Ввести и разъяснить термин «природное сообщество».
3. Познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.
4. Развивать умение находить взаимосвязи в природе, в сообществе, распознавать растения и животных.
5. Развивать познавательную активность детей, умение рассуждать, обобщать.
Познавательные: умение извлекать информацию, устанавливать прничинно — следственные связи и зависимости между живой и неживой природой;
Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно — познавательных задач;
Регулятивные: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата,
Оценивать качество и уровень усвоения материала;
Личностные: проявлять положительное отношение к учению.
О б о р у д о в а н и е : презентация; гербарий; записи голосов птиц.
I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.
II. Проверка домашнего задания.
-С чем знакомились на прошлом уроке?
– Приведите примеры различных типов почв.
– Какая почва самая плодородная?
– Почему нужно бережно относиться к почвам?
«Почвой называют верхний твёрдый слой земли. Существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают чернозёмные почвы. Почвы не нуждаются в охране». Слайд 1
ТЕСТ «ЗЕМЛЯ-КОРМИЛИЦА. ПОЧВЫ»
1. Характерными почвами нашего края являются:
а) черноземы; в) подзолистые почвы;
б) тундровые почвы; г) серые лесные почвы.
2. Черноземные почвы преобладают:
3. Плодородие почвы зависит от количества:
4. Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются:
5. Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется:
а) углекислый газ, известняк, воздух, вода;
б) вода, воздух, песок, глина, гумус, соли;
в) поваренная соль, песок, глина, вода, воздух.
7. Для защиты почвы на полях необходимо:
а) перепахивать, удобрять, уничтожать вредных насекомых и животных;
б) сажать деревья, обильно поливать, применять ядохимикаты;
в) проводить снегозадержание, сажать лесополосы, правильно пахать, умеренно поливать и употреблять удобрения.
8. Каким цветом обозначены на карте низменности?
а) желтым; б) зеленым; в) светло-коричневым.
9. Один сантиметр почвы в природе образуется:
а) за 100–150 лет; в) 5–10 лет;
О т в е т ы: 1( ), 2(б), 3(в), 4(г), 5(б), 6(б), 7(в), 8(в).
III. Работа над новым материалом.
1.Самоопределение к деятельности.
-О чём будем говорить на уроке?
-Прочитайте тему урока, записанную на доске. Слайд 2
-Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой7
-что мы будем делать для достижения этой цели?
-Что вам хотелось бы узнать по этой теме?
-Сформулируйте свои вопросы.
2.Ле с- природное сообшество.
*Звучит запись голосов птиц.
*Учитель читает «Сказку о художнике, который решил нарисовать лес».
СКАЗКА О ХУДОЖНИКЕ, КОТОРЫЙ РЕШИЛ НАРИСОВАТЬ ЛЕС
– Что такое лес? – размышлял художник. – Конечно, деревья!
Нарисовал березы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да так похожи они получились, что вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка-лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел сухие стволы.
– Это не лес! – послышался голос старичка-лесовичка из угла картины. – Без цветов, без трав – не лес!
Нарисовал художник траву, цветы, но лес опять засох.
– А насекомых нарисовал? – опять послышался голос лесовичка.
Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.
– Нужны птицы, а еще – кусты и ягоды, – не унимался лесовик.
Дорисовал, но лес все равно стал чахнуть.
– Нарисуй жабу и ящерицу, грибы!
Долго спорили, и художник согласился и дорисовал много разных зверей. Было темно, и художник захотел зажечь свет, но вдруг послышался треск сучьев и чье-то фырканье.
– Вот это настоящий лес! – сказал лесовичок и исчез. А может, и затаился. Ведь прячутся в лесу тысячи жителей. И все они вместе и есть лес!
— Ученые называют лес природным сообществом. Как вы думаете, почему?
— Это значит, что все его обитатели живут совместно, тесно связаны между собой.
— Лес для живых организмов является большим многоэтажным домом. Каждый этаж имеет свое название. Ученые называют эти этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения. Названия ярусов вы сможете дать сами, послушав загадки-описания.
1) Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей. (Кустарники.)
2) Растения с мягкими зелеными стеблями. (Трава.)
3) Многолетние растения с крупным твердым стеблем. (Деревья.)
Расположите названия ярусов в порядке уменьшения.( Деревья, кустарники, травы.)
*Учитель показывает схему «Ярусы леса». Слайд 5-9
*Учитель предлагает заполнить таблицу: работа с гербарием(в группах)
— Что растет на самой земле?( Лишайники и мхи.)
4.Цепи питания.(работа в парах)
* Ученики в парах строят модель цепи питания.
*Учитель открывает схемы на доске. Слайд 13
— Что обозначают стрелки?( Это цепи питания.)
— Вы уже сказали, что лес – это дом для живых организмов. А еще чем он служит животным?(В лесу животные находят пищу.)
— Давайте рассмотрим цепи питания: дуб → жуки-короеды.
Здоровому молодому дереву жуки не страшны, любое повреждение на коре заливается смолой. А вот когда дерево стареет, оно уже не может справиться с множеством короедов и погибает, освобождая место молодым растениям. Вред или пользу приносят короеды лесу?( Для молодых деревьев это польза, а для старых – вред.)
— Тем не менее короеды ускоряют круговорот веществ. Все в лесу взаимосвязано и неразрывно. Если нарушить эти связи, то нарушится и экологическое равновесие. Растения не могут жить без животных, а животные – без растений. Они живут совместно и составляют все вместе природное сообщество . Они помогают друг другу. Приведите примеры.
( Белка, запасая себе корм на зиму, уносит желуди далеко от дерева, на котором они выросли: так распространяются семена.)
— В лесу живут еще одни живые организмы. Кто же это? Отгадайте.
В шляпках молодцы стоят.( Грибы.) Слайд 14
-Найдите в учебнике ответ на данный вопрос.( Лесу грибы нужны. Они помогают деревьям высасывать из почвы воду с растворенными солями. Грибами питаются и лечатся животные. Грибы способствуют разложению растительных остатков.) Слайд15
Игра «Съедобное – несъедобное»
*Учащиеся повторяют упражнения за учителем, отгадывают загадки (если отгадка – съедобный гриб, то ученики стоят, если отгадка – несъедобный гриб, то ученики садятся на корточки).
2. А это – красавец на беленькой ножке,
На шляпке – горошки. (Мухомор.)
Как их зовут? (Подберезовики.)
В блестящей темной шапочке
5. Растут в лесу сестрички.
Воланчик на ножке его украсит.
7. Я стою на ножке толстой,
С нежной бархатной прокладкой. (Боровик.)
— Молодцы! Вы знаете съедобные и несъедобные грибы.
-Золотое правило грибника: «Не знаешь- не бери!»
-Назовите правила сборов грибов.
6.Значение лесной подстилки.
— Закройте глаза и представьте, что вы снова в лесу. Что лежит у вас под ногами?( Остатки старой травы, сухие ветки, старые листья.) Слайд 16
— Ученые называют это лесной подстилкой. Часть старой листвы и отмершие растения постепенно перегнивают, превращаясь в перегной. Это работа микроорганизмов, бактерий, насекомых. Поэтому в лесу и не скапливается много старой листвы. А некоторым животным лесная подстилка помогает в холодные зимы. Каким животным помогает лесная подстилка зимой?
( Жукам, ежам, медведям, то есть тем, кто впадает в спячку.)
*Учащиеся читают статью «О лесной подстилке и микроорганизмах» на с. 168 учебника.
*работа в парах- выполнение задания2 стр.164
IV. Закрепление изученного.
— Как живут растения и животные в лесу?( Растения растут в лесу ярусами. Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях, другие – в кустах, третьи – на земле или даже под землей. Все живые организмы живут сообща, растений в лесу больше, чем животных.)
— Как можно назвать лес?( Лес – природное сообщество.)
-Составте рассказ о лесном сообществе по предложенному плану настр.165 учебника.
*Заслушивание 2-3 рассказов .
— Приведите примеры природного равновесия в лесу, опираясь на схему:
— Что может нарушить природное равновесие в лесу ? Слайд 20
*Учащиеся выполняют задание «Обсудим!» на с. 168–169 учебника.
-Так для чего же нужен лес? Слайд 21-22
*Учащиеся читают вывод на с. 169 учебника.
*ответы на вопросы рубрики «Проверь себя»стр.169
С. 164–169. Ответы на вопросы «Проверь себя».
Сообщение о любом животном или растении леса нашего края.
Источник
Лесные растения России
Лес – это экосистема, которая состоит из нескольких компонентов. Что касается флоры, то в лесах имеется огромное количество видов. Прежде всего, это деревья и кустарники, а также однолетние и многолетние травянистые растения, мох и лишайники. Лесные растения играют ключевую роль в процессе фотосинтеза, а именно они поглощают углекислый газ и выделяют кислород.
Растения в лесу
Лес, прежде всего, образовывают деревья. В хвойных лесах произрастают сосны и пихты, если и лиственницы. Они занимают северные полосы страны. Чем дальше на юг, тем разнообразнее становится растительность, и кроме хвойных пород деревьев иногда встречаются некоторые широколиственные виды, такие как клен, береза, бук, граб, береза. В тех природных зонах, где лес полностью становится широколиственным, никаких хвойных растений не встречается. Здесь повсюду растет дуб и ясень, липа и ольха, лесная яблоня и каштан.
В различных лесах есть широкое многообразие кустарников. Это шиповник и лещина, жимолость лесная и рябина, можжевельник и боярышник, малина и бересклет бородавчатый, черемуха и брусника, калина и бузина.
Огромное видовое разнообразие представляют собой однолетние и многолетние травы в лесу:
Нивяник обыкновенный
Клопогон
Чистотел большой
Крапива
Кислица обыкновенная
Лопух
Осот болотный
Медуница
Грушанка круглолистная
Сныть обыкновенная
Цмин песчаный
Лабазник дланевидный
Дудник лесной
Борец синий
Зеленчук желтый
Кипрей
Бодяк болотный
Синюха
Кроме трав, в лесу встречаются цветы. Это фиалка холмовая и подснежник, роза и колокольчик персиколистный, анемона и герань лесная, ветреница и хохлатка, волдушка золотистая и глициния, сцила и саранка, купальница и дубровник, горицвет кукушкин и душица обыкновенная, незабудка болотная и суренка обыкновенная.
Фиалка холмовая
Колокольчик персиколистный
Горицвет кукушкин
Использование лесных растений
Лес является ценным природным ресурсом для людей испокон веков. Древесина используется как строительный материал, сырье для изготовления мебели, посуды, инструментов, предметов быта и культуры. Плоды кустарников, а именно орехи и ягоды, используются в еду, для пополнения витаминного запаса, протеинов, жиров и других ценных веществ. Среди трав и цветов встречается много лекарственных растений. Они используются в традиционной и народной медицине для изготовления мазей, отваров, настоек и различных лекарственных средства. Таким образом, лес – это ценнейший природный объект, который дает человеку много ресурсов для жизни.
Источник