Конспект урока по теме Многообразие форм растсний
Цель: Изучить жизненные формы растений. Показать связь жизненной формы растения с особенностями среды их обитания.
Задачи: расширить знания учащихся о многообразии растений, их формах, продолжительности жизни, значении в природе; формировать умения работать с книгой
Планируемые результаты:
Личностные: ориентация в межличностных отношениях, уметь выделять нравственный аспект поведения;
Метапредметные: логический анализ объектов с целью выделения признаков, поиск и выделение необходимой информации ;
Предметные: представление о жизненных формах растений, примеры, характеристика отличительных свойств наиболее крупных категорий жизненных форм растений: деревьев, кустарников, кустарничков, полукустарников, трав
Форма учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная
1.Организационный момент
Эпиграф урока читает учитель
Весь огромный мир кругом меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн.
И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире.
Как понимаете этот эпиграф?
Мы будем продолжать открывать для себя самое интересное и увлекательное.
2.Проверка домашнего задания
-Что изучает наука ботаника? ( растения)
Какие растения называются дикорастущие
Чем они отличаются? за культурными ухаживает человек
Какие дикорастущие растения вы записали?
Какие культурные растения записали?
А зачем человек выращивает культурные растения?
Один ученик на доске рисует растение и подписывает органы растения
В чем сходство растений по строению? имеют органы
Назовите и покажите вегетативные органы ( корень стебель и листья)
Назовите и покажите генеративные органы (цветок и плод с семенами)
Какие растения называются споровые? которые размножаются спорами
Назовите их водоросли мхи папоротники
Какие растения называются семенные? которые размножаются семенами
Назовите их все хвойные и цветковые
Биологический диктант (пишут на листочках)
(учитель задает вопрос, ученики ставят цифру и пишут ответ)
1.Как называется наука изучающая растения ботаника
2.Растения, которые выращивает человек называются культурными
3.Напишите три значения культурных растений
4.Растения, которые размножаются при помощи спор называются
5. Напишите названия вегетативных органов растения
корень, стебель, листья
( после урока листочки собрать и оценить)
«5» без ошибок «4» 2 ошибки «3» 3 ошибки
Те, кто составил кроссворд, также после урока сдайте тетрадь на проверку
3. Актуализация опорных знаний .
Ребята, почему растения имеют общий план строения, но при этом они очень разнообразны.
Приготовить гербарии трав и кустарников
Посмотрите на представленные растения
Скажите, их внешний облик одинаков?
В природе растения не растут поодиночке, они соседствуют с другими растениями, животными. Окружающая среда влияет на жизнь растения.
Это проявляется в формировании определенного внешнего облика, который называют жизненной формой растения.
Тема нашего урока сегодня:
Многообразие жизненных форм растений.
Запишите в тетрадь тему урока Многообразие жизненных форм растений
4.Изучение нового материала
Найдите в учебнике на стр. 14 определение понятия «жизненная форма» и запишите его в тетрадь.
Прочитайте, что такое жизненная форма?
Это правило запишите в тетрадь
Жизненная форма – это внешний облик растения
Форму растенья узнаешь, конечно,
Ствол есть центральный, кора безупречна,
Крона покрыла весь ствол там и тут.
Много годков те растенья растут.
— Самая крупная жизненная форма. – это деревья.
— Что общего во внешнем облике этих растений?
( ЦЕНТРАЛЬНЫЙ СТВОЛ С КОРОЙ И КРОНА)
Нарисуем схему дерева и подпишем ДЕРЕВО.
Мы на деревья немножко похожи:
Плотной корой одеваемся тоже,
Только центральный отсутствует ствол,
Мы в высоту чуть поменьше растем.
Стволиков много на корне у нас
И долгожители есть среди нас.
Кустарник – это тоже жизненная форма растения. (зарисовать)
К ним относятся: черемуха, сирень, облепиха, рябина
-Низкие кустарники высотой до 50 см. называются – кустарнички.
Братья родные кустарникам мы,
Ростиком только не вышли, увы!
К ним относятся: черника и брусника, голубика
Ковром землю одеваем. (травы)
Самая распространенная жизненная форма – это травы. ( зарисовать и подписать)
Они имеют травянистые зеленые побеги, ежегодно отмирающие.
Итак, какие жизненные формы имеют растения?
(деревья, кустарники, кустарнички и травы)
— многолетние ( вырастают ежегодно из зимующих почек на подземных органах); одуванчик, подорожник
— двулетние ( вырастают в первый год жизни вегетативные органы, а цветки и семена образуются на 2 год жизни); репа, морковь, свела, капуста
— однолетние (вырастают каждый год из семян и образуют семена в течении одного вегетативного сезона), томаты огурцы, подсолнечник
5. Закрепление изученного материала.
Что такое жизненная форма растения? ( внешний облик)
Какие бывают жизненные формы? дерево кустарник, кустарничек и травы
Чем трава отличается от кустарника? у травы стебель осень увядает
Домашнее задание п. 2, вопросы учебника устно
Источник
биология-6 класс Тема урока : ″Многообразие жизненных форм растений.″ (по образовательной программе И.Н.Пономаревой «Биология» 6 класс)
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему
Цель: Изучить жизненные формы растений. Показать связь жизненной формы растения с особенностями среды их обитания.
Задачи: расширить знания учащихся о многообразии растений, их формах, продолжительности жизни, значении в природе; формировать умения работать с книгой
Планируемые результаты:
Личностные: ориентация в межличностных отношениях, уметь выделять нравственный аспект поведения;
Метапредметные: логический анализ объектов с целью выделения признаков, поиск и выделение необходимой информации;
Предметные: представление о жизненных формах растений, примеры, характеристика отличительных свойств наиболее крупных категорий жизненных форм растений: деревьев, кустарников, кустарничков, полукустарников, трав
Форма учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная
Средства обучения: таблицы, макеты древесных пород, гербарий травянистых растений. Компьютер, презентации, мультимедийный проектор
Действия учителя
Действия ученика
Сообщение «Роль растений в природе и жизни человека».
— Почему Теофраста называют «отцом ботаники»?
— Расскажите о вегетативных органах растения.
— Назовите признак отличия споровых растений от семенных.
Ребята , почему растения имеют общий план строения, но при этом они очень разнообразны.
Посмотрите на представленные растения ( плакаты, гербарий, живые комнатные растения). Скажите, пожалуйста, их внешний облик одинаков?
В природе растения не растут поодиночке, они соседствуют с другими растениями, животными. Окружающая среда влияет на жизнь растения. Это проявляется в формировании определенного внешнего облика, который называют жизненной формой растения.
Тема нашего урока сегодня:
Многообразие жизненных форм растений.
Найдите в учебнике на стр. 14 определение понятия «жизненная форма» и запишите его в тетрадь.
Весь огромный мир кругом меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире.
Форму растенья узнаешь, конечно,
Ствол есть центральный, кора безупречна,
Крона покрыла весь ствол там и тут.
Много годков те растенья растут.
— Самая крупная жизненная форма. – это деревья. Какие деревья вы знаете?
— Что общего во внешнем облике этих растений? ( ЦЕНТРАЛЬНЫЙ СТВОЛ И КРОНА) Нарисуем схему дерева.
— А если растение имеет много стволов, отходящих от одного общего основания растения, как оно называется?
Мы на деревья немножко похожи:
Плотной корой одеваемся тоже,
Только центральный отсутствует ствол,
Мы в высоту чуть поменьше растем.
Стволиков много на корне у нас
И долгожители есть среди нас.
(подсказка в виде рисунка на доске) – Кустарник – это то- же жизненная форма растения. Стволы называют стволиками. Они живут не очень долго, 2-9 лет. Но сам кустарник живет дольше – за счет корней и вновь образующихся стволиков.
-Низкие кустарники высотой до 50 см. называются – кустарнички.
Братья родные кустарникам мы,
Ростиком только не вышли, увы!
Полукустарники – это многолетние растения , у которых часть стебля одревесневает, а часть остается травянистой. Травянистая часть живет один год – это годичный побег с с листьями и плодами.
Самая распространенная жизненная форма – это травы.
Они имеют травянистые зеленые побеги, ежегодно отмирающие. Делятся на:
— многолетние ( вырастают ежегодно из зимующих почек на подземных органах);
— двулетние ( вырастают в первый год жизни вегетативные органы, а цветки и семена образуются на 2 год жизни);
— однолетние (вырастают каждый год из семян и образуют семена в течении одного вегетативного сезона)
5. Закрепление изученного материала.
Вывод: жизненная форма растений является приспособлением к среде обитания.
6. Домашнее задание: №3 , таблица
7. Рефлексия . Подведение итогов
Источник
Урок по теме «Многообразие жизненных форм растений». 6 класс.
Учебник и программа. Пономарева И.Н. Биология. 6 класс.
Тип урока: урок изучения нового материала, с использованием элементов игровой технологии.
Цель: изучить жизненные формы растений; показать взаимосвязь жизненных форм растений с особенностями среды их обитания и продолжительности жизни.
1. Расширить знания о многообразии растений, их жизненных формах, продолжительности жизни.
2.Изучить разнообразие жизненных форм растений в различных природных зонах России.
3. Развивать у обучающихся мышление, речь, умение работать в команде.
Оборудование: набор карточек с растениями; компьютер; три «цветочных коробочек»; шаблоны листьев клевера, клена, березы.
Планируемые результаты
Предметные: знать – понятия «жизненная форма», «дерево», «кустарник», «кустарнички», «полукустарнички», «травы», их внешнее строение и примеры растений. Характеристика отличительных свойств наиболее крупных категорий жизненных форм растений.
Личностные: высказывать суждения; осознавать успешность своей деятельности на уроке; ориентация в межличностных отношениях, уметь выделять нравственный аспект поведения при работе в группе.
Метапредметные: связь с учебной дисциплиной география, соответствие между организмами и с климатическими условиями их среды обитания; осуществлять анализ объектов природы; делать выводы; логический анализ объектов с целью выделения признаков.
Личностные: познавательный интерес к биологии, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, иметь общее представление о моральных нормах поведения, соблюдать их.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение организовать выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя; умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; следовать правилам поведения и общения в школе.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, сравнивать и анализировать
информацию, умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Технологическая карта.
Источник