Сценарий урока «Для чего люди выращивают культурные растения?»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме
Сформирована мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; самоанализ и самоконтроль результата; осознание неполноты знаний, проявление интереса к новому содержанию; возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
Метапредметные результаты обучения: учащиеся принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие с поставленной задачей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; выделяют нужную информацию для решения практической или учебной задачи; работают с соседом по парте: распределяют работу между собой и соседом, выполняют свою часть работы, осуществляют взаимопроверку выполненной работы, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, интересуются чужим мнением и высказывают свое собственное мнение.
Предметные результаты обучения : учащиеся в ходе урока выделяют существенные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих; строят логическую цепь рассуждений в устной форме по предложенному плану; выполняют действия по предложенному плану.
Тип урока: Учебное занятие проводится в форме очередного заседания клуба «Мы и окружающий мир»
Оборудование: учебник, хрестоматия, тетради для самостоятельных работ, презентация, компьютер, проектор, экран, картинки с дикорастущими и культурными растениями, схемы, гербарий культурных растений, синий и красный карандаш.
- Организационный момент
- Проверка домашнего задания
- Актуализация знаний
- Определение темы, постановка цели
- Составление плана работы
- Организация работы по реализации плана
- Первичное закрепление
- Самостоятельная творческая работа с самопроверкой по эталону
- Включение в систему знаний и повторение
- Домашнее задание
- Рефлексия учебной деятельности
- Итог урока
Всё ль на месте, всё ль в порядке
-Чем мы занимаемся на уроке окружающего мира? Важно на каждом уроке делать открытия, узнавать новое. Готовы?
2. Проверка домашнего задания.
–Вспомните, на какие три группы можно разделить растения? (деревья, кустарники, травы) Слайд 2
-Какое значение для человека играют растения?
(кормят, одевают, лечат, дают много полезных веществ) Слайд 3
-А на какие группы делятся растения по виду листвы? (Растения — хвойные и лиственные)
Чем отличаются лиственные от хвойных?
Подумайте, какое это имеет отношение к уроку окружающего мира?
Смешарики (Копатыч) борются с сорняками. Сорняки лишние, мешают расти овощам на огороде. Слайд 4
4. Определение темы, постановка цели
-Давайте определим тему урока? О каких растениях будем говорить? (Надо узнать о растениях которые выращивает человек. Для чего он выращивает эти растения?)
-Не знаем. О чем надо узнать на уроке? Поставьте перед собой цель.
-Для чего люди выращивают ……..растения? (Формулировка проблемы: не можем правильно назвать эту группу растений) Слайд 5(название темы)
-В чем испытали затруднение? (Выделение следствий: не знаем, как называются эти растения)
5. Составление плана работы
4 заседание клуба задание от председателя Кости Погодина на тему «……» (на доске)
-Он имеет в виду те, которые выращивает человек для себя.
-Что надо узнать, чему научиться, чтобы выполнить это задание. (запись на доске)
1)Название растений, которые выращивает человек.
2) Для чего он их выращивает.
6. Организация работы по реализации плана
-С чего начнем? Как будем искать ответы на уроке? ( Прочитать в учебнике)
Вам знакомо слово «Культура»? -Дикий человек сам по себе, никто его не воспитывает, а воспитанный человек его воспитывали, обучали.- культурный человек- от слова «культура»
-В толковом словаре «Культура» обозначает возделывание, обработка, образование, это приобретенное качество благодаря специальной обработке, воспитанию, образованию.
— Как связаны люди и тема нашего урока? (Наверное будем говорить о растениях, за которыми ухаживает человек, выращивает их для себя о культурных растениях)
Посмотрите на рисунки Чем отличаются? (дикая яблоня — садовая яблоня ) Слайд 6
земляника лесная –садовая клубника Слайд 7
-Посмотрите на слайд. Что вы видите?
— На доске таблички: дикорастущие растения и культурные растения.
-В группе разделите гербарии растений на дикорастущие растения и культурные растения и выставите их на доску. ( Дети в группе делят гербарии растений на дикорастущие и культурные, и выставляют их на доску.)
-Чем отличаются дикорастущие растения от культурных? ( За дикими растениями ни кто не ухаживает. А за культурными растениями человек ухаживает он выращивает их для себя ) Слайд 9
-Оцените работу своей группы, свою работу в группе на листе оценивания.
-Найдите в классе рисунки культурных растений — девочки, мальчики — рисунки дикорастущих растений. (Ребята ходят по классу, находят рисунки с нужными растениями.)
-Проверьте девочки у мальчиков, мальчики у девочек. ( Оценивают работу)
-Сейчас выполним работу в тетради для самостоятельной работы, упражнение №50 (индивидуальное выполнение) с проверкой. Учащиеся читают названия растений. Знаком синего цвета отмечают названия дикорастущих растений, знаком красного цвета название культурных растений. Проверим себя. Прочитайте культурные растения. — Сейчас выполним упражнение №51 Слайд 10 ( №51Учащиеся в предложенном списке (яблоня, груша, земляника, малина, слива) Объясняя свой выбор тем, что эти растения могут быть как культурными, так и дикорастущими. — Проверим себя. Кто сомневался поставьте ? Кто не допустил ошибок? Поставьте +, 1-2 — +- -Чему учились, выполняя эти задания? (Отличать дикорастущие растения от культурных)
8. Самостоятельная творческая работа с самопроверкой по эталону
1)-Рассмотрим культурные растения на доске.
-Что их объединяет? -Чем они отличаются? Где выращивает эти растения человек?
-Оказывается культурные растения тоже делятся на группы.
2)Прочитайте, как Миша разделил на группы культурные растения, в учебнике с. 88-90 и дополните схему 2-3 примерами растений. ( Место выращивания, для чего выращивают назначение)
— Проверим себя. Как Миша разделил культурные растения? Слайд 11
(Индивидуально заполняют схему Дети рассказывают по очереди, что Миша разделил растения по принципу — для чего человек выращивает растения.)
Кто не допустил ошибок? Поставьте +, 1-2 — +
3)Маша разделила на группы, дополнить схему ( Маша по признаку — какие культурные растения люди выращивают?) Слайды 12-16
-Кто правильно разделил на группы культурные растения? (Миша и Маша оба правы.)
3)Работа с тетрадями для самостоятельной работы. № 52
Проверка по слайду . Слайд ( Основание для деления — место, где выращивают растения)
9. Включение в систему знаний и повторение
1)Составление сообщения по плану
-Какое задание предлагал выполнить Костя Погодин. ( Составить доклад «Культурные растения нашего края».)
— (план на экране вместе с культурным растением) Слайд 18
4) К какой группе культурных растений относится? ( Составляют рассказ о яблоне.)
-Сейчас поработаем в парах. Каждая пара берет рисунки с культурными растениями с доски или гербарии растений и составляет рассказ по плану. ( Готовят выступление (2-3 минуты) по плану (план дан на карточке)
Любознательные ребята дома могут приготовить рассказ об одном из культурных растений, что-то дополнительно интересное или найти загадку (по выбору).
11. Рефлексия учебной деятельности 1)-Какую цель ставили на уроке?
2)-Какое открытие для себя сделали? — Вспомните всю работу на уроке.
3)-Продолжите одно из предложений: Слайд 20
12. Итог урока — А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что были у вас на начало урока; теперь – левую ладошку, с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам!
Источник