Культурные растения, 4 класс 21 век
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме
Цель: формирование представления о культурных растениях и их роли в жизни человека.
Задачи: 1. развивать наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, выбирать главное и обобщать.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник Н. Ф. Виноградовой, Г. С. Калиновой «Окружающий мир. 3 класс», тетрадь с печатной основой Н. Ф. Виноградовой, Г. С. Калиновой «Рабочая тетрадь № 1.Окружающий мир. 3 класс», презентация
Проверка готовности к уроку
проверяют готовность к уроку
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
Ребята, с какой темой мы работаем на протяжении последних уроков?
Верно, мы уже многое знаем о растениях. Давайте проверим, насколько хорошо вы владеете этими знаниями, умеете ли их применять?
Папоротники, хвойные, мхи, грибы, цветковые, водоросли.
2.Что такое корень? Какую роль в жизни растения он играет?
Почему лист называют органом питания растения?
3.Какой способ размножения называют вегетативным?
Растения, их строение, как они живут и размножаются…
Грибы, т.к. они не являются растениями.
Корень – подземный орган растения. Он поглощает из почвы необходимые для жизни растения вещества – воду и минеральные соли.
Побег – стебель с листьями.
В листьях образуются питательные вещества, это основная пища растения.
Листья – простые и сложные
Размножение частями корня, стебля, листа и т.д.
Подсолнечник размножается семенами, а нарцисс – вегетативно – луковицами, мак — семенами.
— формирование умений выявлять сущность, особенности объектов, явлений;
— сравнивать различные объекты;
— выполнять учебные задачи, имеющие несколько решений.
— Посмотрите внимательно еще раз на таблицу. Какое растение лишнее?
— А все остальные растения какие?
— Может кто-то уже догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
Как будет звучать тема? Чему мы должны будем научиться и какие задачи перед собой поставим?
— Наблюдая, как развиваются растения, люди поняли, что сами могут их выращивать. Одни растения человек сажает сам, ухаживает за ними, собирает урожай, использует в пищу. Такие растения называются……?
А есть растения, которые растут сами по себе, независимо от человека – это….?
Лишнее – пырей. Это сорняк. Остальные – культурные, потому что их выращивает человек.
(если называют календулу, говоря, что это лекарственное, то обратить внимание и на малину, спросить, когда используют малину, и что заваривают при простуде)
Культурные растения. Научиться сравнивать культурные и дикорастущие растения, понимать их роль в жизни человека, различать растения по назначению, приводить примеры
— характеризовать существенные признаки разбиения объектов на группы
— выделение-формулирование целей урока
4.Изучение нового материала
— Все культурные и дикорастущие растения произрастают в земле. Значит, человек занимается земледелием. Как вы понимаете значение слова «земледелие»? Из каких корней оно состоит?
(слайд) Рассмотрите рисунок- схему:
Какие отрасли земледелия вы знаете?
Как вы понимаете значение этих слов?
Чем занимаются эти отрасли?
— Вы знаете, что человек появился на Земле более миллиона лет назад, а земледелие существует всего 10 тысяч лет. Значит многие сотни тысяч лет человек использовал дикорастущие растения. Одним из древнейшим культурных растений является пшеница. Обуглившиеся семена пшеницы находили при археологических раскопках вблизи древнейших городов мира.
(легенда о пшенице) — ученик
— Хлеб – всему голова. Как вы понимаете?
Огородничество – капуста, морковь, свекла. Луговодство – люцерна, клевер. Полеводство – кукуруза, пшеница, овес. Садоводство – яблоня, груша, слива. Луговодство – полынь, щавель конский, люцерна, клевер.
Слушают рассказы учащихся и учителя
Одна легенда гласит, что когда на земле еще не было злаков, люди кормились листьями и корой липы. Голоднее всех было собаке, и она заскулила. Бог сжалился и кинул с неба ей в пасть пшеничный колос. Человек выхватил из ее пасти колос, посеял, и получилась пшеница. Из пшеницы изготавливают хлеб, Он с древних времен был основным продуктом питания людей. Сначала люди собирали дикорастущие зёрна, но для еды он были слишком твердыми. Потом догадались растирать зёрна между двух плоских камней, появились первые зернотёрки, потом мельницы, которые перемалывали зёрна в муку, а добавив в нее воду получили тесто. Хлеб содержит много витаминов и целый комплекс минеральных веществ.
Слово голова значит главный. Хлеб главный продукт питания, который всегда был на столе.
— удерживать цель деятельности до получения результата;
— высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
— находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
— презентовать подготовленную информацию
— воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи
5. Закрепление. Исследовательская деятельность.
— Сейчас у нас с вами исследовательская работа. Перед вами находятся семена. Вы их внимательно рассмотрите, можно потрогать, и вам необходимо, работая в паре, определить, где какое растение находится, надписать и сказать к какой группе растений они относятся. (пшеница, рис, чеснок, лук, картофель, кукуруза)
Хотите узнать, где начали окультуривать первые растения?
Открываем тетрадь на печатной основе (стр.34-36)
Каждому ряду «достается» карта: Африки, Сев. Америки, Южн. Америки.
Рассмотрите их внимательно и ответьте на вопрос: какие культурные растения попали к нам в Европу из этих стран? Может ли современный человек обходиться без них?.
Какие растения называются культурными?
Какую роль в жизни человека они играют? Приведите примеры.
Работа в паре, высказывание своего мнения, стремление выработать единый ответ.
Культурные растения, потому что их выращивает человек, и употребляет в пищу.
Работают с картой в рабочей тетради, определяют растения.
— Те, которые выращивает человек.
Растения употребляются в пищу: пшеница, картофель, горох и т.д., применяются в медицине – календула, крыжовник, слива, в производстве одежды, например, лен и хлопок.
- Растения
- Культурные и дикорастущие
- Выращивают, растут, используют
- Растения приносят пользу человеку (растения содержат витамины)
- Царство
Предварительный просмотр:
По одному из поверьев изгнанные из рая Адам и Ева уходили оттуда, роняя слезы. Их потомки собрали у порога рая землю, смешанную со слезами прародителей, и посеяли ее. Из земли, смешанной со слезами Адама выросла пшеница. Еще одна легенда гласит, что когда на земле еще не было злаков, люди кормились листьями и корой липы. Голоднее всех было собаке, и она заскулила. Бог сжалился и кинул с неба ей в пасть пшеничный колос. Человек выхватил из ее пасти колос, посеял, и получилась пшеница. Из пшеницы изготавливают хлеб, который содержит много витаминов и целый комплекс минеральных веществ.
Легенда о происхождении гороха.
Изгнанному из рая Адаму пришлось взяться за дело — обрабатывать землю, чтобы прокормить себя с Евой. Трудно было Адаму привыкать к тяжелой работе. И вот, когда он впервые взялся за обработку земли и впервые ходил за плугом, то очень плакал. А где падали его слезы, выросла удивительное растение с семенами, похожим на слезы Адама. Это был горох.
Сравнение слез с горохом видно в таком пословице: «Катятся слезы, как горох».
Горох является богатым источником белков.
Племена Майя рассказывали такую легенду.
Когда-то давным-давно на земле случился великий голод. Чтобы спасти и накормить людей, бог Солнца послал золотой град, из которого выросли высокие растения с золотистыми початками — кукуруза. С ней голод стал нестрашен, она давала пищу всем, и людям, и животным.
В кукурузе много углеводов, которые помогают надолго насытить организм и дать ему много энергии.
Источник
культурные растения
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему
логические операции: классификация по группам, сравнение групп, делают выводы.
Коммуникативные УУД: работают в группе с другими детьми, распределяют работу в группе, высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других.
Оборудование: учебник, проектор, экран, компьютер, презентация, картинки культурных растений, схемы, клей.
Знакомство с детьми. Дети встают в круг, по очереди называют свое имя.
Просмотр отрывка из мультфильма «Смешарики. Некультурный»
— Что выращивает Копатыч на огороде? (овощи)
— Какие растения он удаляет с грядки? (некультурные)
— Значит, какие остаются на грядке растения? (культурные)
— А вы в своей жизни встречали это слово? Где? (культурный человек)
(слайд культурный и некультурный человек)
— Какой из этих людей культурный? Почему? (ухоженный, опрятный, вежливый, воспитанный)
— Так и у растений. Бывают растения: некультурные (дикорастущие), они растут сами по себе, и культурные, которые выращивают специально, за которыми ухаживают.
(Слайд. Растения культурные и дикорастущие)
— Как вы думаете, о каких растениях будем говорить на уроке? (оформление кабинета- подсказка)
КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ (на доске фиксируется тема урока)
— Какие вопросы о культурных растениях можем обсудить? Можете воспользоваться словами-подсказками.
— Все культурные растения можно разделить на группы. Давайте узнаем, как это сделал Миша.
Самостоятельное чтение текста в учебнике с.88-90
Точка зрения Миши (ответы детей фиксируются на доске)
Найдите в классе рисунки растений каждой группы (обучающиеся ходят по кабинету, находят нужные растения)
— Давайте посмотрим, как это сделала Маша.
Слайд (Обучающиеся рассматривают схему из учебника с. 91)
— На какие группы разделила культурные растения Маша? (овощные, плодовые, бобовые, зерновые, декоративные, лекарственные).
Какую группу мы еще не назвали? (где стоит знак вопроса)
— Какое растение вы допишите в эту группу?
— Для чего выращивают эти растения? (изготавливают нить, прядут нить)
Отсюда название – ПРЯДИЛЬНЫЕ
(Слайд. Выращивание льна, хлопка)
Работа в группах. Дополните схему
1 группа: овощные, зерновые
2 группа: декоративные, бобовые
3 группа: плодовые, лекарственные
Дети наклеивают рисунки с названиями растений к себе на карточку.
По 1 человеку от группы выходят к доске, коротко зачитывают результат.
— Где выращивает человек каждую группу растений?
— Чем похожи группы растений Миши и Маши? (названы одни и те же растения)
— Чем отличаются? (попадают в разные группы)
— Как вы думаете, кто правильно разделил на группы культурные растения Миша или Маша? (оба правы)
— Какая из схем вам нравится больше?
— Давайте вернемся к началу урока. Какие задачи мы ставили перед собой?
— На все задачи мы нашли ответы?
— А вы дома выращиваете культурные растения?
Составить рассказ об одном из растений, которое выращиваете у себя дома
- Название растения;
- К какой группе отнесете;
- Для чего выращиваете;
- Где выращиваете;
- Как ухаживаете.
Каждому обучающемуся выдается карточка с планом ответа.
— На карточке я оставила свой электронный адрес, по которому вы
можете отправить мне свой рассказ.
— А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что были у вас на начало урока; теперь левую ладошку, с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке. Соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
урок окружающего мира во 2 классе» Культурные и дикорастущие растения. Для чего человек выращивает культурные растения?»
Урок по УМК «Перспективная начальная школа» по теме:»Культурные и дикорастущие растения. Для чего человек выращивает культурные растения?».
Тема: Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения
Методическая разработка урока по окружающему миру. Тема урока: Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения. Нетрадиционная форма6 Урок в зимнем саду. Тип урока: комбинированный.
Культурные и дикорастущие растения. Для чего люди выращивают культурные растения?
— Выяснить: для чего выращивают культурные растения? — Назвать признаки, отличающие культурные растения от дикорастущих.
Методическая разработка по теме:» Растения-переселенцы. Культурные растения в жизни человека»
В 2009 — 2010 учебном году я участвовала в конкурсе педагогических достижений «Учитель Петроградского района», в котором заняла I место. В первом туре конкурса все участники давали открыты.
Методическая разработка по теме:» Растения-переселенцы. Культурные растения в жизни человека»
В 2009 — 2010 учебном году я участвовала в конкурсе педагогических достижений «Учитель Петроградского района», в котором заняла I место. В первом туре конкурса все участники давали открыты.
Методическая разработка по теме:» Растения-переселенцы. Культурные растения в жизни человека»
Данная методическая разработка применялась учителем (Ахпателова В. В. — ГБОУ № 47 Петроградского района г. Санкт-Петербург) на открытом уроке, который проходил в 2009 — 2010 учебном году в рамках райо.
Разнообразие растений. Культурные растения.
Самостоятельная работа по теме: «Разнообразие растений. Культурные растения» (в 2-х вариантах). УМК «Перспективная начальная школа». Материал можно использовать по любому УМК.
Источник