Урок окружающего мира в 3 классе «Царство растений»
— Сегодня на уроке мы обобщим и систематизируем все свои знания о строении, разнообразии, жизни и охране растений. Наша тема: «Царство растений».
— Как называется наука изучающая растения?
III .Повторение пройденного материала.
— Растения на Земле встречаются повсюду. Есть такое выражение: «Растения — зелёная одежда Земли».Как вы это понимаете?
— Перечислите, где могут расти растения?
Действительно так, куда бы мы не посмотрели везде есть растения.
— На какие группы можно распределить эти растения?
(Деревья, кустарники, травы.)
— Чем они отличаются друг от друга?
— На какие две группы распределены эти деревья?
(Лиственные и хвойные деревья.)
— Чем эти деревья отличаются друг от друга?
(Деревья отличаются друг от друга формой листьев.)
-На какие две группы распределены эти растения?
(Дикорастущие и культурные.)
(Растения, которые никто не сажал и за которыми никто не ухаживал называются дикорастущими, а те растения, которые выращивают люди называют культурными.)
— Все растения, которые мы сейчас видели на экране имеют между собой сходство. Какое?
(У них одинаковые органы.)
— Какие органы растений вы знаете?
(Корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами.)
Давайте проверим все ли органы вы назвали.
— Для чего служит корень растениям? Кто сможет ответить на этот вопрос?
(Корень служит для закрепления растения в почве. Из почвы он поглощает воду и минеральные вещества для растения. Это подземный орган.)
— Для чего служат стебли растениям?
(Стебли выносят листья вверх к солнечному свету и соединяют их с корнями растения.)
— Для чего служат листья растениям?
(В листьях образуются органические питательные вещества необходимые растениям .Лист почти всегда имеет зелёную окраску и состоит из листовой пластинки и черешка, который прикрепляется к стеблю.)
— Чем простые листья отличаются от сложных?
Цветок — самый красивый орган. Для чего он служит?
(Цветок служит для образования плодов.Цветы у растений имеют разнообразную окраску, форму и запахи.)
— Как образуется плод с семенами?
(Плод образуется после отцветания растения он постепенно растёт и созревает, а в плодах находятся семена.Он защищает их от повреждений.)
(Плоды бывают разные: сочные, например, у рябины, вишни; бывают сухие, например, у клёна; бывают твёрдые, например, у ореха.)
— Для чего служат семена растениям?
(Семена служат растениям для размножения.)
— Какой вывод можем сделать?
Вывод: У всех растений одинаковые органы.
— Ребята, а все ли растения имеют названные органы? Как вы думаете?
(Нет. Растения очень разнообразны. Они отличаются друг от друга размерами, окраской, формой своих органов, условием жизни, строением.)
— На какие группы учёные-ботаники делят царство растений?
(Растения: водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.)
Б) Практическая работа в группах.
Я предлагаю вам поработать в гуппах и заполнить таблицу по информации того растения, которое им досталось.
У кого нет ни одного исправления, поднимите руки. У кого 1…,2…,3…,4…,5…
— Какой вывод можем сделать?
Вывод : Растения разнообразны и могут жить в разных уголках природы.
В) Дифференцированные задания.
Я вам раздаю карточки с заданием. На выполнение заданий отводится 2 минуты. Будьте внимательны!
У кого карточка № 1. Прочитай задание и постарайся дать полный ответ (и т.д.).
Сравни и объясни с помощью схем дыхание и питание растений.
Схема 1. (Дыхание растений.) Схема 2. (Питание растений.)
-Какой вывод следует из рассказа?
Обозначь цифрами последовательность стадий роста растений:
5.Взрослое растение с плодами и семенами.
2.Проросток с развивающимся корешком.
4.Взрослое растение с цветками.
3.Проросток с развивающимся стеблем и листочками.
-Какой вывод следует сделать?
Перечисли необходимые условия для развития растений.
(Для развития растений необходимы следующие условия: тепло, вода, воздух, свет.)
Вставь пропущенные слова в данном тексте.
Большинство растений размножаются (семенами).Плоды с семенами образуются на месте (цветков) после(опыления).Они распространяются с помощью (ветра, животных, человека). Из семян в благоприятных условиях развиваются (новые растения).
Итак, можем ли мы растения считать живыми организмами? Докажите.
Вывод: Да. Растения – живые существа. Они питаются, дышат, растут, развиваются, размножаются, стареют и умирают.
И клюкву на болоте. (Н.Старшинов)
— К чему призывают эти строки?
( К сохранению растений.)
— Из-за чего исчезают растения?
(Из-за деятельности человека.)
— Можно ли на Земле обойтись без растений?
— защитники воздуха, водоёмов, почв
Природа – наш дом, мы здесь живём, пьём воду, дышим воздухом. И наша задача быть природе другом, помогать ей расти, а не губить, чтобы сохранить её в здоровом виде. Больших проблем нам пока не решить, но как сейчас вы уже можете помочь природе?
(Посадить деревья, создать экологические знаки, ухаживать за клумбой около дома, школы и самое простое это соблюдать правила поведения в природе самим и советовать своим друзьям.)
— Ребята, давайте повторим правила поведения в природе с помощью знаков, которые вы создавали на прошедших уроках.
Памятка «Правила поведения в природе».( Экологические знаки для растений.)
1.Находясь в природе, не будим срывать растения для букетов. Будим составлять букеты только из тех растений, которые выращены человеком.
2.Собирать лекарственные растения будем только в тех местах, где их много. Часть растений обязательно оставим в природе.
3.В лесу будем стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибли от вытаптывания.
4.Не будем ломать ветки деревьев и кустарников! Съедобные ягоды, орехи собирать так, чтобы не повредить веток.
5.Не разводи костры под деревьями, может быть пожар, обгорают ростки молодых растений, погибают подземные части, в результате некоторые из них совсем исчезают.
6.Не оставляй в лесу, в парке, у реки, на лугу мусор.
— Как охраняют редкие растения в нашей стране?
(Создают заповедники, заказники, природные парки, ботанические сады.)
— Для чего создана Красная книга?
(Она предупреждает нас о том, что растения находятся в опасности и могут навсегда исчезнуть.Эти растения нужно беречь и охранять.)
Сейчас мы поиграем в игру-домино «Мы из красной книги России».
Эта игра немного отличается от обычного домино. Ваша задача правильно и быстро разложить карточки. Например, рядом с картинкой растения из Красной книги нужно положить карточку с изображением любого другого растения, занесённого в Красную книгу. Если на картинке изображено растение не из Красной книги, то рядом надо положить карточку с изображением любого другого растения, не занесённого в Красную книгу. Карточки прикладываем вверху и внизу.
Источник
Презентация «Царство Растений»
презентация к уроку по окружающему миру (3 класс) по теме
ВОДОРОСЛИ Водоросли — группа низших растений. Живут в основном в воде. Размножаются спорами.
МХИ В отличии от водорослей мхи имеют стебель и листья. Настоящих корней у них нет.
мох кукушкин лён сфагнум Мхи распространены преимущественно в хорошо увлажнённых местах. ягель
ПАПОРОТНИКИ Эта группа растений обладает изящными декоративными листьями. Наибольшее распространение папоротники получили в условиях влажных тропических лесов.
Папоротники — одна из наиболее древних групп растений нашей планеты, в которой насчитывается более 10 000 видов. Цветков, плодов и семян у них не бывает.
ХВОЙНЫЕ РАСТЕНИЯ Хвойные — это деревья либо кустарники, обычно вечнозелёные с цельными игловидными листьями (хвоей). ель сосна пихта кедр можжевельник
Шишки — видоизменённый побег, развивающийся на концах веток хвои. кедр пихта сосна ель
ЦВЕТКОВЫЕ РАСТЕНИЯ Растения у которых есть цветки и плоды.
Самый обширный отдел растительного мира, к которому относятся более половины известных видов растений. Почти 250 000.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
урок окружающего мира во 2 классе» Культурные и дикорастущие растения. Для чего человек выращивает культурные растения?»
Урок по УМК «Перспективная начальная школа» по теме:»Культурные и дикорастущие растения. Для чего человек выращивает культурные растения?».
Урок окружающего мира » Деревья, растения, травы. Части растений»
Урок окружающего мира 1 классТемаДеревья, растения, травы. Части растений.Цель: формировать правильное научное понятие «растение»; уточнить понятия «дерево», «кустарник», «травянистое растение».
«Разнообразие растений.Дыхание и питание растений»
Тема: Разнообразие растений. Питание и дыхание растений.Цели урока: познакомить детей с новой классификацией растений; рассмотреть особенности каждой группы растений; связь солнца, растений, людей.Вос.
Тема: Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения
Методическая разработка урока по окружающему миру. Тема урока: Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения. Нетрадиционная форма6 Урок в зимнем саду. Тип урока: комбинированный.
План — конспект урока Разработка урока окружающего мира (2 класс УМК ПНШ) «Цветковые растения. Части растений. Условия необходимые для жизни растений. Питание и дыхание растений»
План — конспект урока окружающего мира (2 класс УМК ПНШ) по теме «Цветковые растения. Части растений. Условия необходимые для жизни растений. Питание и дыхание растений».
План конспект урока по теме «Размножение и развитие растений». Пр.р. «Рассмотрение плодов и семян растений», «Развитие растения из семени».3 класс
Представлен план конспект урока по окружающему миру по теме «Размножение и развитие растений». Пр.р. «Рассмотрение плодов и семян растений», «Развитие растения из семени» 3 класс.
Конспект урока «Растения – производители. Органы цветкового растения. Многообразие растений». 3 класс
Конспект урока по предмету «Окружающий мир». На тему: «Растения – производители. Органы цветкового растения. Многообразие растений.» Проведенного в 3 классе.
Источник