Обобщающий урок по теме «Жизнь растений», 6 класс
Цель урока: обобщение и систематизация знаний учащихся по основным вопросам темы «Жизнь Растений», вспомнить основные процессы жизнедеятельности, систематизировать знания, полученные при изучении темы .
Образовательная:
Закрепить знания, полученные в ходе изучения темы.
Выявить уровень усвоения знаний по данной теме и оценить его.
Продолжить формирование понятия о растении как целостном организме.
Продолжить развитие умений и навыков сравнивать, анализировать, делать выводы, устанавливать связь особенностей строения органа с выполняемыми функциями.
Развитие интереса к предмету, через применение занимательных форм и методов обучения.
Развивать коммуникативные способности учащихся
Воспитательная:
Повышать экологическую грамотность уч-ся,
воспитывать положительное отношение к совместному труду.
воспитывать бережное отношение к природе, растениям.
Тип урока : урок обобщения, систематизации и коррекции знаний, умений, навыков.
Форма проведения : урок – игра.
Оборудование: презентация «Жизнь растений», раздаточный материал для работы в парах и группах, лаб.оборудование, материал для создания проекта.
Структура урока:
I . Организационный момент.
II . Обобщение и систематизация знаний( в ходе игры)
III . Создание и защита мини-проекта
IV . Подведение итогов урока.(выставление оценок)
V . Рефлексия
Ход урока :
1. Организационный момент.
Приветствие, создание положительного эмоционального настроя на урок.
Ребята, мы с вами закончили изучать большую тему, которая называется «Жизнь растений».
Так как тема изучена, что мы с вами сегодня должны сделать на уроке?
— мы должны повторить, обобщить знания по этой теме.
А чтобы был виден результат – вы должны будете в конце урока создать мини – проект «Жизнь растений», который покажет, как вы усвоили эту тему (все необходимое для проекта вы заработаете своими знаниями)
Урок наш будет необычным – урок конкурс, а участвовать в конкурсе будут три команды. В конце урока мы подведем итог, та команда, которая создаст наиболее точный проект — занимает 1е место – все члены команды получают «5»; 2е место — проект имеет небольшие неточности – 50% «5» (более активные), 50% «4»; 3е место – в проекте есть ошибки – всем «4».
Ребята, команды у нас есть, а нет названий. Давайте разгадаем загадки и определим название команд.
Всем растениям жизнь дают. (корень)
Только дунул слабый ветер,
3.Горел в траве росистой
Фонарик золотистый,
Потом померк, потух
И превратился в пух. (цветок)
Группы определились. Работа в группе, давайте вспомним основные правила:
1.Принимай активное участие в работе группы.
2.Говори спокойно, ясно, только по делу.
3. Допускай существование различных точек зрения.
4.Умей договариваться, приходить к общему решению.
Итак, давайте приступим к работе.
2. интеллектуальная игра.
Посмотрите, за окном ещё немного времени, и природа начнет просыпаться после зимнего сна, скоро оживут первоцветы, набухнут почки, пригреет солнышко, появятся первые листочки. В растении начнут проходить все процессы жизнедеятельности.
Какие процессы жизнедеятельности мы изучили? (питание, дыхание, размножение).
1 тур игры — разминка для ума. (за каждый правильный ответ выдается лист)
- Какой процесс обеспечивает поднятие воды по сосудам растения из почвы. (корневое давление).
- процесс для которого необходима световая энергия. ( фотосинтез)
- Органические вещества передвигаются по …(ситовидным трубкам)
- Процесс слияния половых клеток называется (оплодотворение)
- Из споры мха развивается тонкая зеленая нить – (предросток)
- верхний плодородный слой земли называется – (почва)
- процесс, который обеспечивает растений энергией – (дыхание)
- для прорастания семян необходимы: (вода, тепло, воздух)
- зародыш будущего растения называется (зигота)
- маленькая зеленая пластинка, развивающаяся из споры папоротника, называется (заросток)
- процесс, обеспечивающий охлаждение растения (испарение)
- вода и минеральные вещества передвигаются по (сосудам растения)
- особое свойство почвы, обеспечивающее растение питательными веществами и влагой (плодородие)
- половые клетки растений называются (гаметы)
- процесс переноса пыльцы с тычинок на рыльце пестика (опыление)
2 тур — Ребусы (за правильный ответ выдается группе солнце)
задание: разгадайте ребус и дайте определение термину.
3 тур — Биологическое лото. (за правильное выполнение задание выдается группе корневая система) (работа в парах)
Фотосинтез – поглощение углекислого газа, выделение кислорода
— происходит в клетках, содержащих хлоропласты
— образуются органические вещества
— происходит только на свету
— процесс, происходящий только у растений
Дыхание — поглощение кислорода, выделение углекислого газа
— происходит у всех живых организмов
— расходуются органические вещества
-происходит во всех живых клетках
Испарение – обеспечивает охлаждение растения
— зависит от состояния устьиц
— обеспечивает передвижение воды в растении
— зависит от условий окружающей среды
— увеличивается при высокой температуре
— понижается в ночное время
Лист – происходит воздушное питание
— газообмен происходит через устьица
— накопление вредных веществ
-место образования органических веществ
Корень – Обеспечивает минеральное питание
— удерживает растение в почве
— всасывает воду и минеральные вещества
— место накопления органических веществ
— первым появляется из семени
Стебель — передвижение органических веществ по ситовидным трубкам
— передвижение воды и минеральных веществ по сосудам
— газообмен осуществляется через чечевички
— выносит зародышевую почечку на свет
Цветок – орган полового размножения
— участвует в привлечении насекомых
— важнейшие части – тычинки и пестик
4тур — «Счастливый случай» (за правильный ответ группа получает цветок)
Задание: исключи лишнее понятие и объясни свой выбор.
1. Испарение, дыхание, минеральное питание, фотосинтез (минеральное питание – корень, все остальные процессы происходят в листьях растения)
2. поглощение воды и минеральных веществ, запас органических веществ, вегетативное размножение, опыление (опыление – цветок, остальные процессы обеспечивает корень)
3. Половое размножение, образование плодов и семян, привлечение насекомых, испарение (испарение – лист, остальные процессы характерны для цветка)
5 тур — Биологическая лаборатория. (за правильный ответ группа получает стебель)
— Ребята, напомните мне, Как называется воздушное питание растений?
— Что образуется в результате фотосинтеза?
— Какие органические вещества вы знаете?
Лабораторное оборудование. Техника безопасности
1. При использовании режущих и колющих инструментов брать инструменты только за ручки, не направлять их заостренные части на себя и на соседей.
2. При использовании стеклянного лабораторного оборудования нельзя сильно нажимать пальцами на хрупкие стенки химических стаканов.
3. В кабинете учащимся запрещается без разрешения брать растворы жидкостей, пробовать на вкус. При работе с этими веществами: не допускайте их попадания на кожу, одежду, стол.
4. После выполнения всей работы протрите руки влажными салфетками. Не забудьте привести рабочее место в порядок.
Задание: Докажите опытным путем, что эти вещества входят в состав растений.
- белки – тесто, стаканчики с водой
- жиры – семянка, лист бумаги, пинцет
- углеводы – клубень картофеля, скальпель, р-р йода.
6. Биологические заморочки
1. При выращивании картофеля, капусты, томатов и других растений широко применяют окучивание, т.е. присыпают землей нижнюю часть стебля. Зачем это делают? (это увеличивает количество придаточных корней, а значит улучшает минеральное питание растений)
2. Для чего у растений томатов нужно обрезать боковые побеги? (направление орг.в-в к плодам, это увеличит урожай и ускорит созревание плодов)
3. На садовом участке увеличилось количество одуванчиков, хозяин решил срубить надземную часть растений до образования семян, чтобы вывести их со своего участка. Правильно ли он поступил? (нет, т.к. в основании корня есть спящие почки, из них появляются новые растения и их количество увеличится)
Ребята, вы хорошо поработали на уроке, заработали все необходимое для создания проектов. Приступаем. Не забудьте, вам необходимо показать все процессы жизнедеятельности растения на вашем проекте. – 5 минут
• Что вам далось легче всего, какую работу понравилось выполнять?
• В чем испытали затруднение? Над чем нужно поработать?
• Где можно использовать знания, полученные на сегодняшнем уроке?
Оценивание работы на уроке.
итог, та команда, которая создаст наиболее точный проект — занимает 1е место – все члены команды получают «5»;
2е место — проект имеет небольшие неточности – 50% «5» (более активные), 50% «4»;
3е место – в проекте есть ошибки – всем «4».
Я начала наш урок с загадок. Это народный фольклор. Еще существуют пословицы и поговорки в народном фольклоре. Предлагаю вашу работу на уроке оценить поговоркой:
Источник
ГДЗ по биологии 6 класс Пасечник. Линейный курс
Ботаника — изучение жизни растительного мира, не всегда сразу же понятна шестиклассникам. У некоторых учеников она вызывает затруднения при изучении. Справиться с трудностями помогает ответственный подход к подготовке, качественная учебная литература и специальные помощники. Ими необязательно должны быть репетиторы. Помочь освоить материал может гдз по биологии за 6 класс Пасечник Линейный курс, но только в том случае, если подростки будут заниматься по сборнику целенаправленно и регулярно. Оптимальными считаются ежедневные занятия, на которые тратиться минимум один час в день. Кроме того, школьники должны воздержаться от долгих, сверх двух недель, перерывов в подготовке во избежание забывания части материала, последующего наверстывания, вызывающего усталость, потерю интереса к науке.
Кто активно применяет решебники в учебном процессе?
Среди тех, кто применяет онлайн ответы по биологии 6 класс Пасечник Линейный курс регулярно и системно:
- шестиклассники, принимающие участие в биологических научных, конкурсных программах и стремящиеся подготовиться к этим мероприятиям самостоятельно. Особенно если в классе они занимаются по другим учебникам и желают расширить, углубить свои знания;
- учащиеся, которые, напротив, имеют широкий круг интересов, и в которые не входит ботаника. Тем не менее, эти подростки хотят получить хорошую оценку по дисциплине. Применяя материалы площадки, они легко реализуют свои задачи. А высвободившееся время с пользой потратят на другие науки, входящие в сферу их интересов;
- репетиторы, чтобы понять, с каких позиций следует преподавать предмет и оценивать его, исходя из действующих образовательных Стандартов. Это позволит им упорядочить, систематизировать подходы, сделать уроки более эффективными, соответствующими современным требованиям;
- педагоги-предметники школ, которым надо быстро проверить большое число тетрадей учеников в условиях ограниченного времени на достижение такой цели. Площадка избавит от рисков потери качества результата проверки;
- родители шестиклассников, контролирующие знания своих детей. С помощью справочника это можно сделать, не вникая в школьный курс ботаники.
Очевидные плюсы обращения к гдз по биологии для 6 класс (автор Пасечник)
Среди учителей и родителей и сегодня есть те, кто с сомнением относится к еуроки ГДЗ. По их мнению, это лишь источники для списывания чужих ответов. Но применять сборники можно по-разному. Пользователи отмечают в числе плюсов:
- круглосуточную и всеобщую доступность ресурса;
- минимальное время поиска и применения решения;
- экономические преимущества, возможность экономии на репетиторах, платных курсах и кружках.
Используя подробные решения по биологии, можно качественно и всесторонне изучить особенности жизни и развития этих организмов, успешно подготовиться к тематическим конкурсам, применять полученные знания и в дальнейшем.
Источник